2022/4/12 10:20:03 阅读：468 发布者：chichi77
疫情突如其来，教学有条不紊
浅谈羊尖中学英语组疫情期间线上教学情况
一.初一英语组
这几天的线上教学我们严密规划，有效执行组内制定的教学计划，每天的线上教学内容和作业布置都在备课组内商量讨论再执行。根据教学进度，决定采用“锡慧在线”的直播课，让学生认真观看，并做好详细笔记。作业涵盖基础性作业和创新性作业。
因考虑学生线上教学用眼过度的情况，基础性作业除了适量的练习外，增加了语音朗读和背诵任务，这些语音类的作业也减少了教师的屏幕用眼时间。创造性作业主要包括学习本课后的思维导图设计，制作小视频等。这样的方式大大提高学生的学习效果，确保呈现给学生的是小梯度、易消化、能反馈的线上教学。
线上教学最主要考验的是学生的自律能力，所以我们强调教师一定要认真批改作业，及时反馈并让学生做好订正，随时进行辅导、答疑以及交流，保持学生的学习热情。
线上教学总让人不放心，没有一天是百分之百的学生完成老师布置的作业，有些家长也不配合。作业的分层不明显，导致部分学生干脆不学不动。当然也是因为老师缺乏线上教学的经验，不能进行更有效的作业设置，后期需要继续探讨、改进。
精彩瞬间
二.初二英语组
2022.3.31凌晨，一场新的疫情攻坚战突然袭击，校领导、班主任、各科老师立马开始新的计划部署。和上次疫情不同，前者让学生提前准备了各科材料回家，而此次学生资料多数没有带齐，老师也被“封”在家中，这无疑给教学工作带来了巨大的阻力。但是有了上次疫情教学的经验总结，英语组在最短的时间内立马决定好了教学安排，并开展了为期一周多的线上教学。
一、教学新举措——利用互联网教学：云直播，云课本，云练习，云讲解
上次疫情期间，我们统一安排学生听“锡惠在线”课程，效果不尽如人意。由于学生基础较弱，对于锡惠在线的全英文授课理解起来有一定困难。此外，部分学生自觉性较差，无法做到每天按时听课。于是此次初二组全体英语老师统一决定：利用腾讯会议，上直播课!
虽然一个老师上一个年级的课更加省时省力，但为了教学效果，我们决定各自负责自己班级，因材施教。每天晚上我们会在备课组统一备课，讨论教学重难点。上课时，实时与学生进行课堂互动，监督学生是否准时听课，及时为学生答疑解惑。每天上完课，我们都会在组里交流这节课的收获与不足，教学效果较上次锡惠在线有了明显进步。
针对学生没带课本和练习回家的，我们第一时间为学生找到了云课本与云练习，停课不停学!每天的教学时间安排也是井井有条。
8:00—8:30：利用腾讯会议进行早读和听写任务;
10:10—10:40：英语直播课；
16:30—17:00：讲解课堂作业和前一天的回家作业。
在组长浦老师的带领下，我们力争在最短的时间内引领学生进入最佳学习状态，即使不在左右，我们也永远并肩作战!
二、线上教学新感悟
上次疫情结束后，我们进行了锡山区网络作业设计专题学习，其中有位老师谈到双减背景下的网络教学作业有效性，她主要说了三个方面：优化作业，发展每个孩子;追本溯源，关键处发力;提出具体的建议。这次我们在布置作业方面也进行了一些改进，不是为了做作业而布置作业，要因材施教，注意作业贴近生活，吸引学生的注意力。
比如，在学完Unit5 Good manners Reading1后，我们布置学生将课文改写为一篇介绍Good manners in the UK的小短语，一定程度上锻炼了学生的写作能力。同时让学生利用互联网去搜索Good manners in China的相关信息，第二次上课时有些学生就非常积极地说，“It's impolite to stick the chopsticks into the food.”并且能准确说出，在中国只有祭祀时才这么做，这么做是对他人的不尊重。有一次，有位学生课堂不小心说了句脏话，其他学生就提醒道：It's rude of you to say that. 那位学生瞬间自惭形秽，并为自己的bad manners给大家道歉。一堂课我们不仅教语言知识，也进行素质教育。不仅有老师教育，还有同伴教育和自我教育。
线上课程结束后，我们会及时进行课后反思，学生也会及时给予老师反馈，所谓教学相长。布置完课堂作业后，每天都会认真批改，并注重评语的使用和评价的作用。
三、线上教学新困惑
1.在多媒体教学背景下，如何对学生进行有效监督?
以早读为例，早晨八点开始，总有人迟迟没有进入会议。有的同学进入了会议，打开了视频，也无法知道他读的是否认真。在默写的时候，就算打开了视频，也不知道学生是否有在偷懒，所以我们一再提醒学生“诚实第一，一切本着对自己负责的态度。”
2.如何与学生进行更有效的互动?
基于任课教师对学生的了解，班里学生可粗略分为四大梯队。由于直播课时间有限，只能找一二梯队的学生回答，简单问题抛给三四梯队学生。但由于无法实时监督学生的上课凝神度，总有学生在点到名后，回答问题慢慢吞吞，导致一定程度上的时间浪费，所以多数时候我们采用集体互动的方式，这也容易造成一种错觉——“虚假的繁荣”。看似有很多人在回应，其实都是会的同学，因为不会的同学没有发声，这也让教师很苦恼，难以在有限的时间内兼顾到每一个学生。
3.如何将线上教学优点最大化?
不可否认，线上教学还是有很多优点的，学生可以利用互联网资源进行更多的自主学习，虽然不是每一位同学都有这个能力。此外，在传统课堂中，学生会因为忙于抄笔记而忽略理解，而在直播课程中，学生反映他们采取“先理解，后笔记”的学习方式，将笔记截图，课后补充完整。
4.如何检验线上教学的真实质量?
虽然每天有听写任务，但是学生的默写情况究竟虚实如何?是否每一位学生都能自觉完成当天任务?如何检验学生的学习质量也是我们面临的一道难题。
四、线上教学小结
探索教学最优解，道阻且艰。Anyway，疫情之下的线上教学既是挑战，也是收获，是新时代的产物，我们都在同一起跑线上。希望通过不断的学习探讨，可以探究到更好的线上教学方法，且探索，且实践，且收获!
三.初三英语组
突如其来的疫情，让学校按下了线下教学的暂停键，重新启动线上教学模式，羊中的教师与学生，也再度开启了与线上教学的别样“约会”。
“我们的方案是锡慧在线➕在线直播课，尽力鼓励学生在课上和课后多与老师交流。”初三组老师认为，由于每节线上课程都会同步录制，学生如果觉得有困难或困惑，可以观看回放复习。“课堂上、课后的有效交流，加上回放复习的便捷，相信只要大家有学习的主动性，线上教学可以和线下一样有效。”
线上学习减少了学生与老师面对面的交流，只能通过屏幕接受老师传授的知识，感受老师的声音和笑脸。这样的改变，不仅仅是上课形式的改变，还涉及到自律、守时、诚信等方方面面。直播课结束的时候，学生们纷纷跟老师说“老师再见”，孩子们朝气和活力让我们的心里充满了阳光和希望。
有位同学说：“线上教学更加便捷，让我能随时随地上课，还不用步行到教室，节约了很多时间。而且课上听不懂的内容我还可以查找课程记录反复斟酌，使我的笔记做得更加全面，知识面更加细致。”
小结
尽管疫情无情，线上教学也有这种或那种的遗憾，但多方力量合一，资源整合，羊中的一线教师们不畏艰难、积极乐观、团结一心，收获了满满的正能量。
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