2022/4/12 10:14:22 阅读：549 发布者：chichi77
百舸争流，奋楫者先；行而不缀，同心致远。为了更好地总结线上教学的经验做法，提高教师教学设计和线上教学实施及反思能力，2022年4月8日，张店区小学英语教研团队的老师们齐聚云平台，赏析优秀课例，分享教学故事，交流教学妙招，学习教学建议。
研讨会由张店区小学英语教研员朱晶老师主持。她指出线上教学对我们来说是一场实战，也是一场挑战。在过去的四周，老师们围绕着研究线上好课,提炼教学模式，破解线上教学面临的急难问题，做了大量的工作。在课堂中积极寻找答案，优化线上教学方式，提高线上教学效率。今天，由4S团队中华润实验小学的王雪老师、祥瑞园小学的郭栋老师、重庆路小学的翟磊老师带来了三节优秀的线上课例展示。各学校教研组也要进行线上教学经验分享。最后还要和大家进一步学习《张店区小学英语学科线上教学意见》和《张店区小学英语线上教学基本流程》。希望对大家有启发，会运用，出实效。
Part1 线上课堂我做主
—Sunshine团队—
Sunshine团队的王雪老师为大家带来三年级下册三下Unit4 Lesson 2 I read in my bedroom.的课例展示。王老师通过通过优秀作业展示、利用思维导图和语篇结构引导学生复习上一课时的话题文本，并自然引入本节课主题Li Ming’s bedroom。在学习理解层次，通过What room？How is it？What’s in it?和What to do？来梳理文本信息。在应用实践层次，利用和语言支架引导学生复述课文，对比客厅和卧室的差异，感受房间与人的关系。在迁移创新层次，教师介绍家里的客厅做示范，引导学生通过语言支架选择家里的一个房间进行介绍，让学生在真实的语言情境中进行语言表达。
在说课环节，王雪老师提到：在本节课的教学中，引导学生基于语境开展有意义的语言交流，搭建了各种语言支架和语境，培养了学生的综合语言运用能力。课堂是一门有遗憾的艺术，在本节课中也存在诸多需要改进的地方，如跟进性的评价语言不够丰富和多样，对于学生的评价不够具体，评价缺乏针对性；没有关注到全体学生，部分孩子没有积极举手，课堂参与度低，教师没有及时鼓励孩子。应该选择难度较低，符合他们接受水平的题目，鼓励学生尝试回答，调动他们的课堂积极性；课堂内容过多，应该适当精简，通过更精准地把握重点来提高课堂的高效性。在以后的在线课堂教学中，要适当增加学生语言表达的时间，给学生更多展示的机会。
—Sprout团队—
Sprout团队的郭栋老师为大家带来四下Unit4 Lesson2 He often plays football.的课例展示。课前通过优秀作业视频和学生连麦朗读课文，调动学生积极性，让学生有效巩固所学，保障学生的课堂主体地位。利用任务引导课堂进程，学生可以明确本课学习目标，有的放矢。在学习理解活动的过程中，郭老师使用思维导图的形式与学生一起梳理文本信息，总结概括文本人物周末活动，同时还积极与学生连麦，做到及时有效的互动反馈，让学生在真实问答中积累语言知识。在应用实践活动中，郭老师采用直观的表格信息让学生理解sometimes, often,usually的不同，同时运用于描述信息。在迁移创新环节，采用连麦问答的形式，利用对话语篇，帮助课本人物合理安排周末活动。
在说课环节，郭栋老师从以下几方面进行了反思与交流：任务1：学习课文，用思维导图梳理Peter父母和Danny的周末活动。学生基本能够完成，但忽视了 plays, goes等词形变化的渗透和强化。影响了任务3的完成。所以新授之前应设计活动让学生对比play-plays,go-goes等动词变化，激活旧知。任务2理解usually,often,sometimes的用法并用于描述他人的周末活动，自己并没有设置选项和有效活动，让学生对比辨析。应该提供支架辅助学生，让学生在逻辑分析中判断，巩固结构化知识。任务3中的对话语篇支架缺乏连续性，情景设定模糊。没有设定真正超越语篇的学习活动来引导深度学习，教师应特意创设新的语境和语篇，让学生在真实情境中实现语用任务。此外应注重规范线上课堂秩序，在学生能够独立连麦操作的情况下，多用随机提问的方式关注特殊学生群体，维持他们课堂的注意力，提高其参与课堂的机会。
—Strength团队—
Strength团队的翟磊老师带来五年级下册五下U4L2 Is there a gym around?的课例展示。翟老师主要通过Free talk、presentation、practice、production环节进行设计，按照总分总的模式开展。首先Free talk环节回顾了关于Andy 的相关信息，用Liming带大家参观直接引入本课时的学习。其次，Presentation环节根据Liming的参观路线，分为花园、书店超市和运动中心三部分，每一部分都是在特定的文本语境中学习核心词汇和句型。最后Practice和Production环节也是合二为一，先让学生简单画出自己小区的地图，然后再介绍并记录下来。
在说课环节，翟老师提到：本节课是线上教学课例展示，与线下教学存在很大的区别。因此，在进行设计时，考虑到了孩子们的注意力、声音是否听得清楚、是否卡顿等情况，尽量让知识变得“简单”，在重点单词或者句型的后面运用适量的汉语，帮助学生进行理解和运动。其中在进行”is different from”教授时，结合当前疫情，呼吁学生们No matter where you study, you should try your best to do it,that’s the most important.不管你在哪里学习，尽自己最大努力做好，这才是最重要的。最后课文总结时，社区的所有设施都是为人们的居住提供便利的，在这特殊时期，网格员志愿者也为我们的生活提供了帮助和便利。Homework环节，介入了一个卫星网站，同学们可以从网站上查找到自己的社区，进行介绍。一方面让信息技术和英语学科内容的应用和实践，另一方面也增加作业的而趣味性。
Part2 线上妙招我来说
各校教研组线上教学妙招集锦
科苑小学英语组采用同年级PK模式，发放奖励，调动学生云端听课积极性，利用好课前2分钟开展单词闪卡、句型对话等多种趣味性活动，检测学生学习情况，快速集中精力及时进入学习状态，上课期间与学生多互动，注重提高课堂参与感。课后丰富作业形式并分层布置，自主选择，及时进行优秀作业展示，提高完成积极性，举办线上校园英语节，结合北京冬奥会开展了生活化、趣味化、个性化的线上实践作业创意秀，学生完成情况好，效果显著。
城中小学英语组提前做好家校沟通，借助QQ，电话等方式进行心理疏导，及时缓解家长和学生焦虑，并作为周教研的重要内容。按部就班开展线上课堂的同时，聚焦多样性，灵活布置课后作业，注重反馈和评价的针对性，设置语音视频作业，养成听读好习惯，培养语感；设置口语作业，提升表达；设置英文歌曲欣赏和自然拼读教程，激发兴趣，提高积极性；设置与主题相关的阅读作业，提升阅读能力；设置思维导图作业，帮助学生形成结构化知识。
凯瑞小学北校区英语教研组重点关注学生的课后练习。教研组发挥集体智慧，共同研讨练习内容及评价。基于学情，充分考虑，制定了丰富的作业内容，既包含基础练习，又包括主题趣味练习。同时还重视对学生的激励性评价，做到了有趣有效，学习效果显著。
齐悦实验小学英语组充分利用腾讯课堂，QQ群等多种学习软件，课前发送重难点微课+课堂互动交流+课后优秀作业展示的配合学习模式，学生课堂上的朗读音频可以随时发送到QQ，老师随机抽查，避免课堂连麦时网络拥堵和时间延迟问题。所有学生群内编号，班级+学号的方式，教师随时点名以防孩子有精力不集中现象出现。进行网上班级PK赛形式，激发学生的积极性。
湖田小学英语教研组采用直播与在线课堂两种方式结合，根据实际情况双设备灵活授课，电脑直播，学生跟随直播在钉钉群实时发送语音练习与老师互动，手机及时查看群内反馈，针对指导。课下单词和课文逐词、逐句朗读，由慢到快，录制成微课视频，上传英语学习群供学生学习，并在此基础上为学生补充自然拼读、英文歌曲等学习资源，分层布置作业。提供基础型作业和提高型作业等多种作业选择，满足不同水平学生需要。
建桥小学英语组在线上隔空学习期间，一起制定课堂公约，如No eating or drinking，在家也要注重课堂仪式感，课中进行温馨提示，提醒孩子坐姿端正认真倾听，尽可能保持学习状态。采取3+1+3模式，充分利用课前三分钟、课上前一分钟、课后三分钟，及时关注学生的知识掌握动态。一周一教研，理论学习+观摩课例，拓展教学视野，立足课本+整体设计，课堂更高效丰富。同时课上课下资源整合，结合单元主题推荐绘本阅读，学唱歌曲，每周优秀作业点评，点燃学生激情。
东方双语教研组提到：线上教学对于充分培养学生自主自律，提升教师教学能力是挑战也是机遇。依托课堂，借助团队力量，同年级教师集体备课，资源共享，互帮互助，深挖课堂，每周为学生推荐与主题相关绘本，激发兴趣。同时进行线上学习指导，关注学生心理建设，多种形式评价鼓励；设计多样活动，让学生出镜，多形式参与互动，利用“今天我出镜”,“English Stars”等方式展示在家学习英语、运用英语的视频，带动学生学英语说英语的氛围。激发学生的学习兴趣；对学习有困难的学生，有针对性地单独沟通指导，确保整体学习效果。
Part3教学规范要遵循
朱老师对于小学英语学科线上教学给出了以下几点建议：
1.教学形式上可以采用班级授课制或者是双师课堂，初期要对学生进行相应的培训，让学生独立完成学习任务，不给家长增添负担。
2.教学内容以学懂、学会为目标，放慢速度，确保学生在身心健康的前提下进行有效学习，合理安排新课学习，切勿拔高标准。
3.教学过程中提倡在线课堂双向视频，课前做好准备，确保视频通畅，多与学生进行互动交流，着力提升学生的参与感，下课前要针对本课知识目标达成情况设置相应的情境活动，了解学生掌握的真实水平。
4.作业要适度分层、自主选择、夯实基础，还要增质、提趣。教师及时批改反馈并采取多种形式进行评价。作业中出现共性的问题要在答疑中集中讲解。
5.教研可以采取集体备课与个性优化相结合的方式，也可以片区联合教研，资源共享，备课要实现教学设计思路统一、资源素材统一、课件知识点讲解统一、作业设计统一，努力提高设计的针对性和有效性。
如有侵权，请联系本站删除！
