停课不停研 相约“云”教研

3月22日上午，南昌市初中物理命题小组以“命题、解题经验”为主题召开了线上交流会议，会议由命题组组长——江科附中熊俊雄老师主持。

南昌市初中物理教师参与教研活动的高积极性已成常态，原本计划召开的由32位命题小组成员参加的会议，实际参会人数比计划增加了110余人，其中包括我市各个县区的物理教研员和骨干教师等积极参加市教研活动。

程璐老师

来自南昌市高新区田家炳学校的程璐老师根据自身经验和对南昌市物理试卷的研究，作了题为“初中物理命题的初步探索”的报告。程老师分享了命题基本理念及原则、命题基本策略及要求、命题典型问题及规避等相关内容。

程老师的报告强调了立德树人、核心素养、教学导向三大命题理念，阐述了“基于新课标原则、诊断性与指导性相结合原则、全面性与适度性相结合原则、生活化与科学性相结合原则、规范性和有效性相结合、适应新变化原则”等六大命题原则。通过借鉴已有资源，关注知识联结，设计鲜活情境，模拟实验探究等途径阐述了物理试题命题的基本策略；从对课标的解读，素养目标的选择，基于具体情境的表达，转化为具体情境中的选项表述中展示了试题命制的一般步骤，例举了典型的命制试题中出现的常见问题。试题的命制要求规范书写物理符号、物理语言、数据设计、图形制作、字体字号等细节。

曹昌华老师

南昌市东湖区育新学校教育集团曹昌华老师结合自身的命题实践，分享了“科学选择电功率公式巧解题”的命制思路。

曹老师以点到线，从考查学生对电功率的理解命制了由浅入深的系列试题；从线到面，体现了从提升学生的知识技能上升到促进学生物理思维养成的层面上。通过电功率问题的开放设计，启发学生通过发散思维理解不同的电路连接方式，会有不同的工作效果，以此实现提升学生核心素养的目的。

邓晖老师

南昌市八一中学邓晖老师作了题为“思维可视化工具在初中物理情景命题中实践及思考”的精彩报告。邓老师指出，物理学科核心素养是经过物理学科课程学习之后，学生所形成的与物理学习有关的个人生活和适应社会所需要的必备品格与关键能力。指向核心素养的教育理念带动课程改革高质量地持续发展。初中与高中同属基础教育，初中课程是高中课程的基础，因此，初中物理学科教学也必须落实物理学科核心素养的发展要求。

邓老师借鉴高中物理新课程标准（２０１７年版）中将物理学科核心素养的４个方面细分成14个素养目标，从物理学科核心素养，命题情景材料分析，各模块的命题立意，课标要求素养分布，题目命制反思总结等五方面分享了自身命题的经验。邓老师从播放太空授课的视频出发，展示了对情境材料分析的过程，阐述了命制试题的一般流程，即从研读课标开始，结合情境材料着手，通过对材料的分析和模板立意，结合情境表达，对照核心素养和课标，转化为题目架构，随后对题目命制质量进行反思，加强对题目科学性、规范性的审核，最终形成试题命制终稿。

邓丽娟老师

南昌市西湖区桃花学校的邓丽娟老师从s-t图像，与v-t图像出发，进行了物理作业设计的分享。

邓老师就作业类型、设计依据、题目设计、作业目标进行了详细的阐述。邓老师分享的作业设计内容适用于初三的学生，助力于中考图像题的复习。邓老师从学生对于 s-t图像，与v-t图像的困惑出发，设计了相应的课堂练习；联系生活情境，创设理解图像起点的重要意义；引导学生通过v-t图像得出s-t的关系，培养知识的迁移能力；在没有注明横纵坐标的图像上，引导学生思考图像的意义，培养学生养成发散思维。

南昌市初中物理教研团队强调，基于素养本位的物理命题指向注重考查学生基础的物理知识、技能，减少单纯记忆、机械训练性质的内容，命题要体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念，充分发挥了课程育人、活动育人、实践育人的学科育人价值，引导初中物理教学从“学科教学”走向“学科育人”，引导教师在初中物理课程教学中有效落实立德树人根本任务。

试题命制要创设真实情境、融入问题解决，注重考查基础知识、基本技能，还要注重考查思维过程、创新意识和分析解决问题的能力。同时，试题要充分发挥考试对推动教育教学改革、提高学生综合素质、促进学生全面健康成长的重要导向作用，引导教师积极探索学生自主、合作、探究学习的教育教学模式，全面贯彻“五育并举”的指导思想，落实立德树人的根本任务。

潘碧霞老师

南昌市初中物理教研员潘碧霞老师首先感谢全市物理教师参与教研活动的热情，强调全市物理教师要加强疫情防护。

会议指出：在物理教学中，教师要构建以“问题设计为关键、自主学习为基础、探究合作为核心、展示交流为特征”的课堂教学模式，培养学生终身享用的核心能力与品质，形成动手动脑学物理、实现物理核心素养落地的新常态。

会议在潘老师的精彩总结中落下帷幕。

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