2022/4/12 9:34:15 阅读：324 发布者：chichi77
根据《嘉兴市教育局关于做好疫情防控期间中小学教育教学管理工作的通知》、海宁市《关于疫情防控期间在全市中小学实施线上教育教学工作的意见》和我市初中英语教学实际，提出防控期间初中英语教学工作提示，供学校参考执行。
Part 1 教学内容
七、八、九年级教学建议各校依据本校的教学进度和教学实际，以备课组为单位，选定教学能力优、研究能力强的青年骨干和名优教师，基于自主教研聚焦教学内容的融合，线上教学资源合理使用，学习方式的明确及巩固拓展的形式等，明确教学内容和教学组织方式， 以周为单位合理开展安排线上教学，推进线上听说课、阅读课教学研究。九年级教学要注重学生听说能力的培养，可结合线上教学安排专门的时间着重培养学生的听说能力，并进行学生听说能力的检测与评价，做到人人说，人人听、人人评。
Part 2教学方法
防控期间封控区域学校实施线上教学时要尽量避免过于侧重传授的学习方式，注重指导学生培养自主听、说、读、写的能力。
1.合理选择授课方式。教师可根据听说课、读写课、语法课等不同课型的教学特点灵活、合理选择直播、录播、线上微课推送、网络优质资源学习等线上授课方式，充分发挥不同线上授课方式的优势功能。如：听说课可注重使用直播的即时互动功能，便于学生线上即时口头反馈交流；读写课可结合使用录播，便于教师综合详细评、批学生作品；语法课可推送相应优质微课，便于不同学习层次的同学灵活复习等。
2.注重指导自主学习。在进行新的词汇、语法、阅读等线上授课的同时，教师要特别注重对学生居家自主进行听、说、读、写活动的指导。指导学生掌握自主模仿和阅读的方式方法，安排适当的听、读模仿和说、写展示任务，提供恰当的模仿录音音频和书面作品展示反馈方式，搭建多渠道的反馈内容展示和评析平台，通过任务驱动激发学生进行自主听、说、读、写的动力，培养学生自主听、说、读、写的能力。
3.丰富创新学习成果。根据不同年级的学习特点，教师可创新多种阶段性学习成果的形式，如七年级学生制作音频模仿秀或影视片段配音秀；八年级学生制作单元思维导图，提炼单元学习收获或对单元习得进行个性化的归类；九年级学生尝试命题，根据所学词汇、语法编写语境，或依据所学阅读文本命制词汇运用或语法填空试题等。通过形成多种形式的学习成果，促进学生语言能力、思维品质、学习能力的培养。
Part 3 教学措施
疫情防控期间封控区域学校建议以备课组为单位，以钉钉平台依托，优化校内各种教育资源，构建“云学习、云交流、云展示”三位一体“云教研”范式，形成“云教研”区域化推进策略，满足教师、学生需求，促进教师成长，整体提升校内英语学科教学质量。
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理论与技术同频发展的“云学习”
开展基于钉钉群的“云学习”理论更新、技术翻新研究：
（1）理论更新。教研室将在钉钉群共享文件提供、共享关于英语学科核心素养等最新研究文献供封控区域内教师在线学习。
（2）技术翻新。信息技术推动了教学模式变革、教学结构调整、教学流程重构与再造。面对疫情，封控区域内英语教师主动学习网络教学技术，如分享屏幕和录制回放等，在线上教学和教研中提高其教学研究能力
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研究与示范双轨并进的“云交流”
（1）核心研究团队“攻关”
①组建研究团队。各校以“自主申报+项目选聘”组建核心研究团队，选聘教学能力优、研究能力强的青年骨干和名优教师，推进线上听说课、阅读课教学研究。
②规划课程设计。利用钉钉视频会议群召开备课组成员会议，听取线上课程设计与开发建议，分析课程学习内容、方式和技术手段等，设置听说课、阅读课两类线上教学课程内容，实现“低起点、小坡度”教学目标。
（2）示范研磨机制“出彩”
①确定主题，自主教研。校内承接研修课教师根据主题和课题，独立完成教学设计。自主教研聚焦教学内容的融合，线上教学资源合理使用，学习方式的明确及巩固拓展的形式等。
②下沉示范，合作教研。教学设计成稿后，依托教研室资源开展团队合作研磨，建立线上指定校内名优教师与上课教师合作组，下沉示范指导，助教师优化教学方式，使上课教师在名师建议后修改初稿，形成高品质试讲稿。
③专业引领，区域教研。上课教师在线试讲展示，名师团队和备课组长在线观摩，教研员组织教研对话，重点研讨学习方式的操作性、技术手段的实效性和学习环境的适切性等问题及改进对策，为云展示厚实基础。
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直播与解惑同步增力的“云展示”
（1）线上直播
①线上教。遵循在线教学特点直播，多形式并用，注重教学重难点和关键点的讲解、分析、讨论，以师生互动增强教学“现场感”和“获得感”。
②线上学。提前发放学习资源，引导学生做好线上预习准备，使学生线上学习时学思结合、实时提问、及时巩固，提高学习实效。
③线上评。以任务式、问答式、驱动式为主开展线上互动教研及在线评价。上课教师介绍心得，其他教师互动质疑，名师客观评估、点拨引领。
（2）答疑解惑
①助教答疑区。学生就线上学习内容、课堂作业等与助教即时互动、寻求帮助，为学生后续学习答疑解惑。
②课堂交流区。学生就教师的提问发表个人观点和看法，上课教师随时把握学生的学习表现，及时调整后续教学内容，开展个性化教学再设计。
Part 4 评价方法
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注重过程评价
教师要根据英语学习的特点，特别注重线上教学过程中学生的学习状态和效果。可充分利用线上打卡、线上互动、线上调查等方式即时评估学生学习状态，并根据评估情况适时提醒学生调整学习状态；可充分利用在线批阅、线上互动、线上调查等方式检测学生学习成效，并依据实际成效及时调整教学节奏或方案，确保线上教学质量。
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关注点面评测
教师线上授课时可依据学习内容设计每节课的《学生在线自我评价表》，让学生自评学习过程和效果，并即时反馈给教师；课后可充分利用省编《英语作业本》线上版本进行自测自评；单元内容授课或专项知识辅导结束，可设计分层小测验，从面上自测自评学习成效。
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搭建展示平台
教师可充分利用QQ 群或钉钉群等线上空间，搭建学生学习成果的展示平台，分享、共享学生优秀的学习成果，如英语音频模仿秀、影视片段配音秀作品、精准到位的单元思维导图、自主命制的试题和学生听说能力的语音作业等等，并可配以同学和教师的点评或反馈，以提升学生自信，开阔学生视野，充分发挥同伴激励和互学互助功能。
Part 5 教学资源推荐
01
学科资源微信公众号
● 外研社K12：外研版教材、音频、动画等资源
● 21 世纪英语报：课外阅读材料
● 电子课本助手
02
学科教学资源网站
●国家中小学智慧教育平台
（https://h5.zxx.edu.cn/）
●国家教育资源公共服务平台
(https://www.eduyun.cn/)
●嘉兴智慧教育云课堂
http://jp.jxzhjy.com/）
●人教网http://www.pep.com.cn/ce/：人教版教材
03
同步教学资源
●“一师一优课”
●浙江省教育厅开通的之江汇教育广场
（http://yun.zjer.cn/）
● 浙江微课网
(https://wk.zjer.cn/index.shtml)
Part 6 注意事项
1.线上教学应作为新学期整个教学计划的有机组成部分，各校要衔接好线上和线下的教学计划，做到无缝对接。
2.教师要明确线上教学的目标，想办法让学生尽快适应线上学习，积极主动与家长联系沟通，更好地服务学生发展。
3.各教研组长和备课组长要认真跟踪学校线上教学的学习效果，及时指导教学内容与要求，发现典型经验及时报送。
4.教师要老师关注学生的心理，对于个别不能及时收听网课或不能及时上交作业的采用点对点沟通，帮助家长和孩子解决困难。
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