2022/4/12 9:14:58 阅读：783 发布者：chichi77
真研究·真实践·真成长
南海区小学英语单元整体教学设计暨作业设计第一批优秀成果展评活动
春风浩荡满目新，扬帆奋进正当时。为了充分挖掘单元的育人价值，推动学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的融合发展，促进英语学科育人价值落地课堂，南海区小学英语教研团队聚焦大观念下的英语单元整体教学，持久不懈地进行了深入的探索，并取得了显著的成绩。
3月29日，由南海区教育发展中心（南海区教师发展中心）教学研究室主办，大沥实验小学承办的“南海区小学英语单元整体教学设计暨作业设计第一批优秀成果展评活动”在大沥实验小学礼堂盛大开启。
本次活动面向全省开放。受疫情影响，以线上直播的方式举行。老师们齐聚线上，共同探讨，共同进步。
参与本次现场活动的领导和专家分别有南海区小学英语教研员、广东省特级教师姚达文老师、大沥教育发展中心研究室英语教研员陈小兰老师、佛山市南海区大沥实验小学校长李佩球女士和副校长邹淑梅女士。
本次活动共分为专家致辞、单元说课、教学展示和专家点评四个环节。
让我们直击活动现场，了解本次活动盛况。
专家致辞 有向感知
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活动开始，南海区教育发展中心小学英语教研员姚达文老师为本次活动致辞。
姚达文老师充分肯定了大沥实验小学课例展示团队为本次教研活动付出的努力。她表示，本次教研活动将以抛砖引玉的方式与线上线下的老师们共同探讨“如何从教材单元走向教学单元”。与此同时，姚老师以问题引导的方式，指导全南海区小学英语教师观摩学习本次的课例展示活动：
①素养本位下的教学设计，如何从一个一个的知识点、课时走向单元？
②如何在大单元的学习中，介入真实的情境与任务？
带着以上两个问题，本次课例展示活动正式开启。
整体说课 明晰设计
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来自大沥实验小学的叶倩宇、罗晓丹和孔绮君老师围绕本次活动展示的单元PEP四年级下册Unit 2 What time is it? 进行单元整体教学说课。三位老师分别从以下五个维度展开进行说课：教材分析、学情分析、单元分析、课时分析和评价方式。
课例展示 精彩绽放
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基于对教材等教学资源的深入解读与分析，结合本次授课对象学生的认知逻辑和生活经验，大沥实验小学课例展示团队的老师们对教材单元进行整合和重组，构建了一个由单元主题统领的大主题：通过认识时间，建立基本的时间观念；认识时间与自己生活的关系；学会管理自己的时间，最终成为时间的小主人。大主题下分为3个小主题，6个课时教学。在大主题的引领下，让我们一起走进今天的课堂展示活动。
来自大沥实验小学的谢婉霞、罗晓丹、邓佩玲、孔绮君、卢少芬和叶倩宇老师给英语老师们带来了单元整体教学设计下妙趣横生的课堂。
第一课时由谢婉霞老师执教。课前，一首生动活泼的英文歌Tick Tock Time带出了本单元的主题——时间，并迅速激活了孩子们的学习热情。课上，谢老师通过展示真实的生活场景让孩子们感知时间的表达并感受到时间无处不在；接着孩子们通过观看和讨论学校一天生活作息的视频，呈现本单元的结构化核心语言，最后通过B Let’ s talk的学习，引发孩子对单元活动的学习探究，为后面课时的学习奠定了很好的基础。
第二课时由罗晓丹老师执教。课上，孩子们通过英文歌和游戏回顾复习了第一课时的内容；接着，通过Mike寻求时间管理小达人John帮助这一情景线，学习John的时间表，关注到时间表的结构以及其重要性，进一步感知时间与生活的关系，形成时间与学校活动表达的结构化知识；最后孩子们在学习A Let’s talk的过程中，分析人物特征，探究John成为Time Master的原因，初步形成时间管理意识。
在第三课时，邓佩玲老师从“ Mike’s problem—John’s help—Mike’s change” 通过层层递进的任务驱动，让学生从活动中体验、在交流中内化，在迁移中创新，在评判中形成正确的价值观，实现深度学习。课堂中老师注重师生间的真实交流，让课堂有"温度";落实课堂育人目标，让课堂有"高度"，贯通语言感知与认知，让课堂有"厚度"，联系语言学习与生活，让课堂有"宽度"。
在第四课时，孔绮君老师给孩子们营造了轻松自然的课堂氛围。在回顾前三课时的所学所知后呼应单元后，老师引导学生开展阅读一本温情又有趣的绘本 It‘s Not Easy to Be a Mother 。作为本单元学习中的课外绘本阅读课，课堂设计紧扣单元主题，教学环节别出心裁，条理清晰。教师利用问题链，引发学生真实的表达和思考，将时间管理必要性的观念进一步渗透内化到学生的心中。
在第五课时，卢少芬老师从“ Amy’s problems —Mike’s suggestions—Amy’s changes” 借助问题链引导学生主动思考、自主探究，促进学生聚焦主题，由浅入深逐步理解文本、建构主题意义，联系实际深化对“时间管理”的理解和认识。课堂活动设计环环相扣，真实情境化，不仅实现“教、学、评”一体化，而且运用丰富的多模态语篇促使学生多维度进阶发展。
在第六课时，叶倩宇老师从生活实际出发，通过发现学生身边的时间管理小达人Dora和Allen，进一步加深学生对“时间管理”大概念的理解，并最终落实到行动中，人人争当时间管理小达人。课时设计具有整体性，情境性和真实性，通过层层递进，螺旋上升的课堂活动，引导学生从书本知识走向自身实际生活，最终实现从知识、能力到素养的提升。
六个课时层层推荐，承上启下，引发学生们人人争当时间管理小达人。今天上课的学生来自大沥实小409班，课堂上，学生的语言之精彩，输出之高效，表达能力之强，令人印象深刻。六节课，每一节课孩子们都精神饱满，热情洋溢，积极投入，可见大沥实验小学学生素养非常高！
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专家点评 思想引领
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姚老师表示今天的这场活动是“真研究、真实践、真成长”，六个课时的单元整体教学的推进是成功的，总体达成了由原来的教材单元走向教学单元的教学目标，让每一次的教学都能成为学生有意义的生命旅程。当下英语老师们追求的大观念学习，收获的不仅是语言知识和语言学习，更多的是“内化于心，外化于形”的价值取向的东西。这就是我们所追求的素养本位下的单元整体教学。
同时，姚老师针对本次教学活动提出两点不足引起反思和讨论：
1. 教师现场回收信息的能力需要提高；
2.有些课堂活动重心太高，应该先让学生充分讨论，再回收信息。
活动结束后，大沥实验小学的孔绮君老师和叶倩宇老师分享了她们的活动感言。
“第一次以线上直播的方式面向全区全市，甚至全省同行直播，课前感觉有些紧张，真担心上课不能收到自己满意的效果，但在上课的过程中，我与孩子们全身心投入，课前的紧张感一下子就没有了。我很感谢姚达文老师以及英语科组的老师们课前给予我的宝贵意见，我很满意这次难忘的体验！”大沥实验小学参加这次作课的孔绮君老师在英语科组总结时说。
——孔绮君
能参与这次活动感到非常幸运，在其中真切感受到自己的成长，过程很苦，但是结果很甜。The best view comes after the hardest climb. 感恩南海区和学校给予的平台，英语团队一路上的互相陪伴、鼓励和支持，还有工作搭档无条件的配合。
——叶倩宇
独行快，众行远。大沥实验小学英语科组团队用了2个多月时间打磨了这次展示活动，每天完成教学任务后再花至少4个小时碰头热烈地备课，哪怕周末也不停歇。勤勤恳恳，扎根于单元整体教学设计这片热土中，才有今日的成长与收获。
“真研究、真实践、真成长”，大单元整体教学南海小英人一直在路上。
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