策略4 精心设计学历案
学历案体现的是一种学习经历的过程，将学生学习的全过程呈现出来。它是教师收集学习信息的依据，也是教师把握学生经验、有效实施教学的手段。要达到高质量的课堂教学，教师就要在备课的过程中精心学设计学历案，为学生自主学习提供支架。
一、确定目标和主题
学历案的目标是教师执教和学生学习到要达到的预期的结果。学历案的主题是指教学和学习中的活动及知识，也就是教学内容。目标带到哪里，学习主题就确定到哪里。因此在要设计好学历案，首先就要明确目标和主题。
1.确定目标
学历案的目标既是一节课的灵魂，也是一节课的归宿，包括了三维目标、学情分析和具体目标。目标设计合理、明确和可行，是建设高质量课堂的第一要务和先决条件，也是设计好学历案的第一步。
一方面目标定位要合理，应确立学生的主体地位，学习目标在表述中运用的行为动词应该是学生所发出的动作，要为学生进行自主、合作、探究、拓展学习整合出更多时空，激发他们学习兴趣，使之更接近学习“最近发展区”，构建学习共同体，提升学习力，有效培育学科核心素养。比如：
1.通过观察圆锥侧面展开图，找到侧面展开图的半径及弧长与圆锥的底面周长及母线长的关系；
2.通过观察圆锥侧面展开图，结合扇形面积计算公式探索出圆锥的侧面积计算公式；
3.通过自学例题，利用圆锥的侧面积公式进行计算，会应用公式解决问题。
这是初中数学“圆锥的表面积计算公式”的学历案的学习目标。在这一目标中，设计者将每一条目标表述成三个维度，即“学会什么”“怎样习得的”“在这样的过程习得特定的知识与技能对学生有何意义（素养的提高）”，三个维度相当清晰，各自有所侧重，体现了一定的逻辑进阶，指向学生学科核心素养的培养。
另一方面，目标的确立，必须以课程标准作为政策依据，要紧紧围绕课程目标特别是学科课程目标进行深入的条文分析，要把握课程标准的政策精神实质，创造性地转化为更丰富、更具体、更符合学校教学实际的学习目标。
2.安排主题
学历案的主题是基于目标选择与组织材料的基础上形成的，是在对教学内容的经济分析的基础上做出的相应安排。
教师首先要直面教材，在裸读的基础上看哪些教学知识、教学内容是有价值的，是有学科知识含量的，捕捉第一感觉，发现教材中有学科知识含量的、有学科味道的、富含学科元素的东西。接着再参照所有的教学参考、教学资料甚至是网上的二手资料，尤其是一些名师对本节知识解读的相关资料，进行甄选，确立教学内容。
二、设计环节
要打造高质量的课堂教学，就必须在备课的过程中精心设计课堂教学的每个环节，熟练掌握和应用教学技能和方法。
在学历案的设计过程中，教学环节除了目标和主题之外的第三个核心要素，体现的是教师如何引导学生，领导学生，围绕主题达成学习目标。引导学生学会学习，提升学习力。具体来说，精心设计的学历案要包括以下几个环节：
1.资源与建议
所谓资源与建议，是指学生在学习过程中达成目标的资源、路径、前备知识的提示语，是学历案的核心要素，也是学习过程中的第一个学习环节，更是引领学生学习的导学图。它可以让学生在学习一节课之前清楚自己要学什么，为什么要学，以及如何学，为学生提供了一个整体而有序的学习思路，让学生在学习过程中清楚地思考，掌握学习的主动权，进而达到真学习，实现学习方式的变革。
就资源而言，学历案给学生提供的资源要尽可能丰富而全面，一些不方便全面展示的资源，教师可以提供相应的资源来源或者是资源的概括，引导学生自主去扩散。就资源的运用方式而言，教师应以练习或建议的方式引导学生合理利用资源。
本节课让学生会利用正弦定理理解三角形，并能准确判断解的个数；让学生学会利用正、余弦定理判断三角形的形状，并能解决三角形中的几何计算问题。在学习过程中应首先把正、余弦定理的内容和变形变式熟练掌握，其次在审题时看清条件，选择合适的定理，比如边化角和角化边的常见方法。
这是某教师设计的《正弦定理和余弦定理》学历案的“资源与建议”环节。从内容可以看到，这里不但向学生交代了具体的学习内容，而且提供了具体的学习方法，甚至给出解题的方法建议。
一般来说，在新课开始前，教师最好用两分钟的时间指导学生阅读学历案中的这一环节，让学生对将要学习的内容有一个整体而清晰的认识，随后，再引导他们依据这一导学图，沿着学历案提供的路径去学习。这样一来，学生就明确了学习的方向，清晰了学习的路径，了解了学习的重点和难点，以及突破重难点的方法。
2.课前预习
学历案的课前预习，就是学生在上课前自学有关新知识的学习过程，是学习成功的关键一步。这一环节的设计能给新课的教学打好基础，有助于提高学生的听课效率，开拓学生的听课思路；有助于养成良好的学习习惯，发展自学能力，让其做到对学习的内容心中有数，容易跟上老师上课的思路，甚至跑到老师思路的前面，提高学习效率。这一环节应该怎样设计呢？
一、学法指导
组内合作交流，组间交流展示。
二、预习自测
1.我们把函数____________的图像称为正态分布密度曲线，称______随机变量X 落在区间（a，b]的概率为P（a＜X≤b）≈_______________________，即由正态曲线，过点（a，0）和点（b，0）的两条x轴的垂线，及x轴所围成的平面图形的面积，就是X落在区间（a，b]的概率的近似值。
2.一般地，如果对于任何实数a＜b，随机变量X满足_______________，则称随机变量X 的分布为正态分布，正态分布完全由参数____________和____________确定，因此正态分布记作__________，如果随机变量X服从正态分布，则记为___________。
3.在实际应用中，通常认为服从正态分布N（μ, σ2）的随机变量X只取________之间的值，简称之为____________。
上述案例是某教师在教学“正态分布”对于教学内容时设计的学历案中的“课前预习”环节。我们可以看到课前预习环节要符合两个要求：
首先，学历案中的课前预习环节要具有针对性，要给出学生明确的知识点，要让学生有的放矢，与新知识做到更好的衔接。
其次，这一环节要设计相关的问题，让学生依据提出的问题，针对性地对相关的概念和知识进行复习，如理科，不但要复习概念，还要练习由概念涉及到的练习，进而尝试着自己归纳出规律。这种自我思考，提炼规律的方法，对学生的自学能力和思考能力是一种极大的锻炼。
3.课中学习
课中学习，就是在预习的基础上，在老师的领导下进行的新课学习，包括课中探究和课中检测两部分。
就课中探究而言，这一部分要用问题的方式，引导学生一步一步学习、思考新知识，从而将知识信息完成第一个转换，在头脑中形成一个知识网络，进而明确知识的地位和作用。
1.听朗读录音，体味流畅朗读中的语气、语调传达出的文章内容与风采，然后思考，小组讨论。
（1）济南冬天的独具一格的风貌（特点）是什么？
（2）课文是从什么角度、用什么手法来表现这一特点的？
（3）文中老舍先生采用中国山水画“以大观小”的构图取景的方法，分析作者顺着主线抓住哪些富有特征的景物来展示济南冬天的，始用淡雅的山水图定格。仿照《春》中画图的形式进行概括。
（4）请选择自己喜欢的段落，自由朗读，比一比谁读得好。
2.齐声诵读第3段，鉴赏景物描述方法，思考下列问题。
（1）本节中的哪些词用得好，请找出来两三个，赏析表达效果。
（2）请从空间顺序、色彩、修辞，任选一个角度，赏析本段写景之妙。
（3）选择你认为最生动的一个句子，努力读出情感。（同学互评）
3.找出全文采用拟人、比喻等手法的句子，并加以比较理解。
（1）朗读这组语句，读出语气与节奏。（师生共评）
……
上述案例是《济南的冬天》一课的学历案，中课中探究环节。从案例可以看到，这一过程并非教师的简单讲授，而是学生在问题引导下的自动探索，是一种主动学习的状态，不同于传统教案中的课前预习。这正是学历案的预习的独特之处。
就课中检测而言，这一部分相当于当堂练习和一课一练。下面这个案例就是某教师在教学“从‘师夷长技’到维新变法”这一内容时的课中检测环节。
从检测的内容可以看到，虽然这些内容是练习题，但它更具有针对性，少而精，是对上面的探究内容的进一步巩固，是为了实现知识信息的第二步转换而存在的。所以，它的意义远非简单的练习。
三、布置评价
学历案中评价任务的设计是重要环节，是以任务的形式把知识、技能、知识获取的过程中涉及的思想方法、知识间的联系、整合及应用等元素融合于具体情境之中，通过任务的实施来检测学习目标的达成情况，是为检测学生的学习目标达成情况而设计的检测项目。
1.设计形式
学历案中的评价任务一般有两种主要的形式，一是传统的纸笔试题，如选择题、填空题、解答题、判断题、匹配题；二是表现性评价任务，如课堂真实情境中的师生问答，学生的表演、实验、展示、调查、复杂的纸笔任务等。
2.设计策略
设计评价任务时，可以依据学习目标从情境、知识点、任务三个要素出发核心要素入手，借助于问题情境呈现的方式，将需要检测的知识点隐藏于具体的任务之中。
策略1：“一对一”设计。
这种方法就是一个评价任务只检测一个学习目标，是专门针对知识点本身的内容及其简单应用，包括在知识获取过程中涉及到的一些重要的学科思想方法在新的问题情境中的简单应用，可以对学生是否达成目标的情况进行检测，其针对性极强，检测效度高。
上述案例是某教师在教学人教版高中必修1“弹力”主题的教学中设计的学习目标和评价任务。这里的评价任务就是基于学生目标，依据“一对一”形式设计的。需要注意的是，运用这样的方式设计评价任务，要把学习目标细化。
策略2：“多对一”设计。
这种策略就是一个评价任务同时检测两个或两个以上学习目标所包含的知识点和能力点，旨在引导学生将新学到的知识与之前学过的知识整合在一起，解决实际问题，用于检测学生综合运用知识的能力。
上述案例就是采用“多对一”设计的评价任务。从案例的内容可以看到，教师为了评价学生能否运用所学的知识解决实际问题，首先以真实情境为背景设计了融合知识的综合应用和解题程序于一体的评价任务，而且这里的情境是从生活角度出发选择的。虽然仅仅是一道题，但却考察了多个知识点：一是对电磁感应的基本知识的掌握情况，二是学生解题的思维程序，当学生完成这道题的时候，教师就可以获知学生的综合知识能力，解决问题的思维能力。
3.注意事项
除了运用科学的形式、恰当的策略设计评价任务，还要注意在设计的过程中考虑以下问题：
一是要注意设计的顺序，一定要在学习活动设计之前进行，即采用“学习目标—评价任务—学习过程”这样的路径，如此才能使学生的学习活动更有针对性，更好地落实“学―教―评”一致性的原则。
二是要基于教学过程设计，就是要在设计评价任务时，考虑到课堂教学时间的有限性，不但要注意课内评价的方式，还要注意兼顾课外评价，如作业、社会实践、研究性学习等方式，以促使学生对学习的知识进行深层次的思考。
三要注意任务的呈现方式，也就是要采用多元化的方法，既要考虑从学生实际出发，注意情境的合理性和题型的合理性，还要考虑到学生之间的差异，运用针对同一学习目标设计多角度评价任务的方式。
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