好教师是如何修炼自己的功底的？

过去说，给学生一碗水，教师应该有一桶水。如今的时代“一桶水”已经不够了，教师必须具备“一潭水”。这“一潭水”，还必须是源头活水，而不是死水；必须是复合水、营养水，而不是纯净水。

如果你只有一块木板，你只能漂浮着过河；如果你有几十块木板，你就可以造一艘船过河；如果你有成百上千块木板，你便可以架一座桥过河。

这都说明，做教师，功底越深厚越好。

教师应不遗余力修炼自己的功底。诸如“三笔一画”基本功、普通话基本功、教材分析基本功、课堂教学基本功、学情研究基本功、教学评价基本功、学困生转化基本功、教育科研基本功、现代教育技术应用基本功、家校共育基本功，等等。

怎样修炼这些基本功呢？

一是阅读。阅读是最好的学习与成长，是对这些基本功最大的修炼。苏霍姆林斯基说：“读书，读书，再读书。”对教师来说，离开了阅读，难道还有更好的修炼方式吗？

如果我们的教师感到自己的功底不行，惶惶不可终日，怎么办？我的建议是，一定要去广泛阅读。就像杨绛先生在《我们仨》中说的那样：“我们的阅读面很广，所以人心惶惶时，我们并不惶惶然。”

只有持续不断地阅读，我们才能以精深的专业知识、开阔的人文视野、扎实的教育功底，走进学生心灵，游刃有余地驾驭课堂，真切地体会到教学的乐趣、教育的快乐、教师的幸福。

二是实践。实践是孕育功底之花果的肥沃土壤，实践的奥秘就在于全身心投入。投入其中，沉浸其里，达到忘我的境界，那既是最沉醉的时候，又是最享受的时光，更是对功底的最大夯实与修炼。

三是反思。我思故我在。曾子曰：“吾日三省吾身。”反思是人自我觉悟的过程，也是自我提升的过程。教师应该勤于反思、勇于反思，在不断地反思中，从否定到肯定，从教训到经验，从归纳到演绎，厚实基础，扎实功底，自我重建。

四是研究。教师的研究，是教师发展的“高速公路”，是教师专业成长的最优“赛道”，也是修炼教师功底的基本之策。教师应该在研究中发现教育问题、探寻教育规律、触摸教育品质、感受教育幸福、明白教育要义。

五是写作。促进阅读、实践、反思、研究最好的方式是写作。写作是教师阅读之后的输出，是实践之后的结晶，是反思之后的表达，是研究之后的成果，是教师精神生命的呈现，是教师心灵世界的展示，是教师认知水平的深化，是教师功底的积淀与提升。

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