背书很熟却考不出分数现象背后的原因探析及建议

奋战在‌高考的路上，有时候努力和分数不成正比，这是很让人伤心的劳而无获，世界上还有比这更打击人的自尊和自信吗。以文科的历史为例，书背得很熟但不会做题，这是很多同学都会在瓶颈期遇到的小悲伤。在我所带的两个文科班中，这样的同学还是有的，也曾经找他们聊过，他们一直都在困惑中，通过对他们的了解和个案分析，我觉得原因主要有以下几点‌：

‌一、知识点记忆片面化‌

有些孩子历史书背的真的出神入化，从头到尾，你翻开教科书哪一页，他都可以背诵下来，记忆力超强的女同学，更有着得天独厚的条件。但是在跟他们聊天的过程中，我发现，有时候在月考中会有一种现象存在，那就是平时历史分数考的好的同学，其实对教材的熟知度并不高。也就是平时不太喜欢读书的同学，反而历史考试中得了高分。问题症结在哪里，在上黑板默写和材料题的答题卡中，我似乎找到了一些蛛丝马迹。那就是背书熟的同学，只注重记忆教材中的细节，而忽略了对整体框架的理解和把握，导致在解题时难以灵活运用知识‌。

如何破？借用中医养生的理念，那就是缺什么补什么。既然孩子的整体框架构建能力差，那就不妨在课上课下培养这种能力。像思维导读构建，知识结构体系的勾勒，综合性材料题的问答训练，还有平时归纳能力概括能力的训练都要跟上。此外，一轮复习时就要注重对学生知识点由点到线到面的综合。还有平时的主线教学，主题教学，大单元教学都是很好的培养学生知识结构化的教学。特别是结构化教学，教师要在课堂上，特别是一轮复习时要常用。

‌二、缺乏题型训练‌

由于在所带的政史地班级有一个重点班，不容许有历史成绩太低的情况出现，所以几个历史成绩不好的，我一直在跟踪。重点班的孩子学习习惯和努力劲头没的说，主要还是没有系统地进行题型训练，不熟悉考试的出题方式和答题要求‌，所以在平时的教学中就要加强对学生题型的训练。

可以在日常的试卷分析中融入这方面的技术指导，也可以专门在一轮复习中融入小专题或者微专题。有的放矢一定比满足目标要好，不为讲题而讲题才是最好的讲题。

三、历史思维不足‌

新高考的当下，历史思维能力培养十分重要，缺乏历史思维能力，不能把历史事件放在具体的历史背景下进行分析和理解‌，一些情境类的题目，都需要历史思维的渗透，如果仅仅考背诵的史实，也只是能够拿下基础分，而且有时候输入和输出还未必成正比。

历史学科的教学必须融入历史思维，注重思维培养不是一句空话，需要在教学的各个环节进行有意识的训练，像课堂教学中情境材料的甄选，高质量的历史问题的设置，都是很好的培养历史思维能力的载体。

三‌、知识掌握不扎实，缺乏解题技巧‌

俗话说，基础不牢，地动山摇， 对历史知识掌握不够扎实，导致在理解材料时出现偏差，做题的错答率就会上升，也就无法用史实来判断选项史实的正误。当然，正答率提升，除了夯实基础之外，还要辅助解题技巧。

缺乏解题技巧‌，基础再夯实也不一定能够得高分，适当的答题模板和规则会助力解题。没有掌握正确的解题方法和技巧，导致在做题时无法准确把握关键信息‌，这样就会在史料实证和历史解释上有短板，弥补短板最好的方式就是方法，也就是平时所说的授之以鱼不如授之以渔。

四、提升历史做题能力的一些具体小建议

首先‌，构建知识框架‌，在学习历史时，首先要构建起一个清晰的知识框架，按照时代顺序和主题线索进行梳理，如从古代史到现代史，从政治、经济、文化等不同角度进行分类‌，像时间轴，思维导图都是比较好的载体。

其次，理解与记忆结合‌，历史是社会科学，夯实基础之外，还要注重对学生理性思维的培育。在学习每一个知识点时，要理解其背后的原因和逻辑，而不是单纯记忆‌。要采用经纬度来理解历史纵横联系。历史的脉络清晰，才是理解的前提，死记硬背不能解决好情境题。

再次，高频考点重点突破‌，通过近五年高考试题总结高频考点，集中力量进行攻克‌，‌平时要多做题和总结错题‌，通过大量练习不同题型的题目，熟悉考试的出题方式和答题要求，并总结错题规律，避免重复犯错‌。所以揣测命题人的意图也很重要。

最后，培养历史思维‌，历史思维是学习的高阶阶段，唯物史观首当其冲，学会运用历史唯物主义和辩证唯物主义观点分析历史事实和现象‌。与此同时，还要提升阅读能力和理解能力‌：通过阅读历史材料和练习题，提升阅读、理解和分析能力‌。也就是要学会多读历史方面的书籍，多刷高考题。

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