老教师的3个土方法，真的能管住班

我发现，很多教师都在探索着如何更好地管理班级，如何更有效地引导学生。作为一名老教师，我推荐3个看似“土”却实则科学有效的管理方法。

方法一、组织课前读书或练习

在文科课堂上，当预备铃声响起，可以让科代表组织学生齐声读书。这朗朗的读书声，不仅是对知识的预热，更是对学生心灵的唤醒。它让学生从课间的喧嚣中迅速回归课堂，进入学习的状态。而在理科课堂上，则可以让科代表把课前练习投影出来，让全班学生拿出练习本安静做题。这短暂的练习时间，既是对上节课知识的巩固，也是对新知识的铺垫。它让学生在思考中沉淀，在沉淀中提升。

这种方法看似简单，却蕴含着深刻的教育智慧。它通过具体的任务，将学生的注意力迅速集中到课堂上来，避免了课间的无序和混乱。同时，它也让学生在完成任务的过程中，感受到了学习的乐趣和成就感，从而更加积极地投入到课堂学习中去。

方法二、把问题抛给学生解决

在课堂上，当部分学生躁动不安、说个不停时，教师选择停下讲课，看着大家庄重地提出问题：“同学们，现在很多人在说话，为师讲不下去了，怎么办？你们是选择拖堂补完，还是现在马上安静下来，让我到时能按时下课？”这一问，不仅让学生意识到了自己的行为对课堂的影响，更让他们在思考中学会了自我管理和自我约束。

这种方法还体现了教师对学生的尊重和信任。它通过引导学生自主解决问题，培养了学生的责任感和集体意识。

方法三、每周给家长发表扬信

对于那些经常扰乱课堂的“刺头”学生，教师可以选择私下告知他们，老师会每周在微信上私发表扬信给他们的家长，表扬他们这一周表现的亮点。

例如，发给小明的表扬信可以这样写。

小明家长您好，这周小明的表现很好，具体如下：

1.上课迟到次数越来越少了。

2.上课表现比以前更认真、更安静了。

3.作业书写越来越工整了。

期待接下来的一周，小明有更优异的表现。

这表扬信，不仅是对学生进步的肯定，更是对他们未来表现的期待。它让学生在感受到被关注和被认可的同时，也激发了他们让自己表现得更优秀的欲望。

这种方法体现了教师对学生的关爱和期待。它通过家校合作的方式，将学生的进步和成长及时反馈给家长，增强了家长对学生的信心和支持。同时，它也让学生在感受到来自家长和教师的双重关注下，更加努力地追求进步和卓越。这种正向的激励和引导，对学生的成长和发展具有积极的推动作用。

总之，这些老教师的“土方法”，看似简单却实则科学有效。它们通过具体的任务和行动，将学生的注意力集中到课堂上来；通过引导学生自主解决问题，培养了学生的责任感和集体意识；通过家校合作的方式，将学生的进步和成长及时反馈给家长，增强了家长对学生的信心和支持。

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