一位好老师最基本的标志或特征，应该是“会教”“教得好”！典而言之，也就是“上得了一手好课”。这种“好课”是广而认可的，尤其是深受学生欢迎的、期待的并有激情的。
会教的老师，如同春日里细雨绵绵，润物无声，滋养着学生求知的心田；如同夏日中凉风习习，吹散困惑，为学生点亮智慧的明灯；如同秋日里硕果满枝，耐心培育，让学生品尝到知识的甘甜。他们以无私的奉献为笔，以深邃的智慧为墨，绘就一幅幅学生成长成才的壮丽画卷，用爱心与耐心，编织着每一个孩子未来的梦想与希望。
华南师范大学博士生导师郭思乐教授在生本教育20多年的教学实践研究中，系统指出：
“会教的老师应该是教育的牧者，而不是教学的纤夫。衡量一位老师会教不会教，最重要最核心的是他的课堂教学形态，应当是为了帮助学生发展，而不是系统限制学生能动。他上的课不应带有太多繁重琐细复杂的外部审核标准、外在评判指标、外界考量规范，而应当是学生整体的、主观的、慧悟的、真情实感的一个集体学习活动舞台”
“一位老师会不会教，应该有且仅有一条最重要的标准或形态：他的学生好学乐学，他的学生主动能动！其最终极、最直观的日常教学可见形态，一句话言之：学生爱上课，学生爱学科；也即爱他上的课堂，爱他教的学科。这是‘会教’的老师最根本的职责及能力特征，甚至可以说没有之一！”
一
“会教”的定义是什么
“会教”是一种艺术。技术容易学，艺术无止境。因为易学，人们常会停滞不前；因为无止境，所以不管作为学生还是老师都要不断的反思、探索和完善。
1.会教需要高超的教艺
“会教”是从教育过程中针对教师的专业化水平来说的，需要教师创设适宜的环境氛围，用恰当的手段，实现最好的效果。这就向教师提出了“会教”的要求：应充分展示教师高超的教学技艺，在教育教学过程中，根据内容及学生基础采取适合学生的恰当的方式方法，让学生学得有趣、轻松、高效。
2.会教必须要以学定教
学生是课堂的主体，教师应以“学”定“教”。即以学生学什么来决定教师教什么、怎么教。而不是以“教”定“学”，这才是以学习为中心、以学生为中心的课堂。教学目标是可以被预设的，但不是一定要达成的。老师只要在课前分析好学生的学习起点，在课堂上引导学生实现学力的增长，这堂课就是成功的。
3.教会不能沦为知识灌输
“教会”为目的的教学,以教师为中心,学生完全处于被动接受知识的地位。如果教会的目的仅是为了学会，那么教师在这种思想的指导下,课堂教学常常是教师讲,学生听;教师写,学生抄。部分老师甚至干脆用教师的“讲”来取代学生的“学”。因此，以教会为目的的教学往往会沦为简单的知识灌输，根本谈不上能力的培养提高和素质的全面发展。
4.会教一定要落实教会
有些教师在评定优质课等选拔性教学活动过程中，可能会设计出所谓精彩的课堂教学。但从学生实际的学来讲，其实并没有达到真正的学会。表面的热热闹闹掩盖不住实际的空空洞洞。所以，会教一定要落实到教会上来，因为教师的“会教”是在学生的“学好学会”中得到落实和体现的。教师的一切教学工作，都要围绕“教好教会”“学好学会”的总目标来谋划、来开展。既要在教的层面修炼到会教，又要在学的层面达到教会。
二
“会教”的老师的特点和标志
“会教”的老师通常具备一系列显著的特点和标志，这些特点不仅体现在教学技能上，还涉及教育理念、学生关系等多个方面。
1、教学方法与理念：
教方法、教习惯：会教的老师不仅传授知识，更注重培养学生的学习方法和良好的学习习惯。
化繁为简：能够将复杂的教材内容以简单易懂的方式呈现给学生，使学习变得轻松高效。
因材施教：根据学生的不同水平和特点，采用个性化的教学方法，确保每个学生都能得到适合自己的指导。
2、课堂互动与引导：
跟随学生节奏：上课时会根据学生的反应和学习进度灵活调整教学节奏，确保学生跟上教学步伐。
鼓励学生参与：善于激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与课堂讨论，表达自己的见解。
敢于放手：会给学生足够的自主学习空间，让他们通过自己的探索和发现来掌握知识。
3、关注学生需求与成长：
关注学生心理：会教的老师不仅关注学生的学习成绩，还关注学生的心理健康和成长需求。
尊重个体差异：尊重每个学生的独特性，珍视学生已有的知识水平，避免将学生看得一无所知。
及时反馈：对学生的作业和考试给予及时的反馈和指导，帮助学生及时纠正错误，巩固所学知识。
4、教学反思与提升：
重视教后反思：会将教学反思作为课堂的延续，通过反思不断改进自己的教学方法和策略。
勇于创新：敢于尝试新的教学方法和技术手段，以提升教学效果和学生的学习兴趣。
持续学习：会教的老师具备终身学习的意识，不断更新自己的知识储备和教学理念。
5、个人魅力与风格：
富有激情：会教的老师通常对教学工作充满热情，能够用自己的激情感染学生，激发学生的学习兴趣。
幽默风趣：善于运用幽默风趣的语言和方式，使课堂氛围轻松活跃，减轻学生的学习压力。
独特风格：会形成自己独特的教学风格，让学生感受到与众不同的教学体验。
三
“会教”的老师与“不会教”的老师有这32个区别！
会教的老师教方法、教习惯；不会教的老师教知识、教答案。对照一下，你是那个会教的老师吗？
1、会教的老师能把复杂的教材教简单了；不会教的教师则会把简单的知识教复杂了。
2、会教的老师能把难学的知识教容易了；不会教的老师则会把很容易的知识教难了。
3、会教的老师上课跟着学生走；不会教的老师则始终牵着学生跟着老师走。
4、会教的老师自己“悠闲”让学生忙；不会教的老师则让学生没事自己忙。
5、会教的老师希望听到学生的独立见解；不会教的老师生怕学生的回答跟老师预想的答案不一样。
6、会教的老师不怕学生答错了；不会教的老师生怕学生答错了。
7、会教的老师喜欢对学生说：“说说你是怎么理解的？”；不会教的老师总是说：“谁来回答”？
8、会教的老师让学生自己读书去发现、总结；不会教的老师把自己的答案端给学生。
9、会教的老师心里始终装着学生；不会教的老师心里只有教案。
10、会教的老师把时间尽量留给学生；不会教的老师喜欢自己滔滔不绝。
11、会教的老师敢于让学生质疑问难；不会教的老师生怕课堂“节外生枝”。
12、会教的老师关注学生的思维方法；不会教的老师只关注学生“掌握了没有”。
13、会教的老师尊重并珍惜学生已有的知识水平；不会教的老师总是把学生看得什么也不懂。
14、会教的老师重视问题的思维价值；不会教的老师追求学生的脱口而出。
15、会教的老师把教后反思当做课堂的延续；不会教的老师教完课就“完事大吉”了。
16、会教的老师引导学生联系课文表达自己的思想；不会教的老师只满足于让学生从课文中找现成的答案。
17、会教的老师让学生去发现、纠正老师讲授过程中出现的错误；不会教的老师把自己教错的东西悄悄改掉。
18、会教的老师为学生搭建展示的舞台；不会教的老师千方百计让学生配合自己。
19、会教的老师常常装作不懂；不会教的老师喜欢不懂装懂。
20、会教的老师抓重点、抓关键；不会教的老师喜欢面面俱到、主次不分。
21、会教的老师教方法、教习惯；不会教的老师教知识、教答案。
22、会教的老师教出自己的风格；不会教的老师千方百计效仿别人。
23、会教的老师思路清晰；不会教的老师领着学生转迷魂阵。
24、会教的老师吸收优秀教法的思想精髓，并在课堂上灵活应用；不会教的老师学习优秀教法的皮毛，课堂上照搬别人的套路。
25、会教的老师善于倾听学生的读书、发言，从中寻找教学的良机；不会教的老师瞅着学生读书、发言的空当去忙自己的事情。
26、会教的老师善于发现学生的创造思维，及时点燃那些思维的火花；不会教的老师只关心学生的回答是否完整。
27、会教的老师期待学生潜心读书后的深度思考；不会教的老师满足于摘取文本的对答如流。
28、会教的老师作业卷子当天批、当天评、当天改；不会教的作业、卷子做完了就没事了，做的对错不知道。
29、会教的老师课堂上关注后进生，课下个别辅导；不会教的只满足于大堂讲，谁会谁不会心里完全没底。
30、会教的老师不仅带领学生学习知识，而且重视学生书写、表达等方面的习惯养成；不会教的只管学生的答案对还是不对。
31、会教的老师根据学生的学习水平分类布置作业，让每个学生都能量力完成；不会教的老师作业布置一刀切。
32、会教的老师对学生说：这道题是有点难度，不要焦急，把题目再仔细读读，还不会的话，咱们再一块儿来研究研究；
不会教的老师对学生说：怎么这么笨呀，连这么简单的题都做不出来！
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