教师工作上的“未解之谜”

01

课前不要批评学生

课前5-20分钟乃黄金学习期，此段学生思维渐趋活跃，注意力趋集中，宜授新课与重难点。若课前忙于批评学生或处理班务，易使师生带不良情绪或学生感疲劳。老师授课激情受抑，学生听课专注度下降，课堂互动受阻，教学效率随之降低。

02

提问后不能立马请学生回答

当教师提出问题后，务必要给予学生充足的思考时间，让他们的思维得以充分运转。待学生作答完毕，不应仓促地让其坐下，而是要留出片刻，使其他同学有机会进行补充发言，同时也能让全体学生对答案进行反思与总结，从而促进知识的吸收与深化。

03

要提前三分钟到班候课

首先

为上课做好充分的准备。比如：发放资料、播放课件、稳定学生的情绪，进行简单的教学互动等。

其次

在课堂教学中，难免会遭遇学生的偶发事件，如突发的争吵或意外状况等。教师此时必须冷静应对，以恰当的方式迅速化解矛盾，安抚涉事学生情绪，同时巧妙引导其他学生回归学习状态，确保上课秩序有条不紊地持续推进。

最后

教师需用心去了解学生的学情状况，通过多种途径洞察其知识储备与学习难点，进而巧妙地调整教学思路，为课堂的高效开展筑牢根基。

04

课前要喊上课，起立，坐下

上课铃声响起，教师喊 “上课”，此举动意义多重。它不仅提示学生开启学习模式，做好上课准备，还能如晨钟暮鼓般唤起学生的精气神。同时，这也是对教师工作的一种无声认可，彰显尊师重道。

当班长喊起立，教师需扫视全场，待学生站齐后回礼示意坐下，开启有序教学。

05

教师一上课就板着脸

为了和学生保持一种严肃的距离感，让学生分清课上和课下，打造严肃、认真的教学氛围。否则，过于亲近会让学生缺少身份、距离感，造成课堂秩序混乱。

06

要对学生的回答做出评价

面对学生的回答，给予及时且正面的评价意义非凡。它宛如催化剂，强化激励学生，使其更积极投入学习，也能鼓舞教师教学热情。这种互动利于构建科学教学过程，有力推动教学目标达成。

07

教学时的站位

01.

候课时

走动到学生中去，提醒学生快速进入学习状态。

02.

学生讨论时

深入薄弱小组答疑，发现有代表性的错误答案或新颖答案，为后面分享做准备 。

03.

学生上台分享时

要走下讲台，让学生聚焦台上学生，让台上学生与台下学生互动。

04.

学生课堂练习时

教师要手持红笔走动即使批改、反馈。

转自十年职称论文发表微信公众号，仅作学习交流，如有侵权，请联系本站删除！