许多老师认为，教师教书就八个字“因材施教、诲人不倦”，学生学习也就八个字“温故知新、学而不厌”。这是传统课堂的认知，那么数字时代已经到来，我们到底该如何面对呢？
智慧课堂，也叫数字化教学，它最大的特点就是借助网络实行个性化学习，打破了以往地师生面对面教学模式，也叫翻转课堂，最大限度发挥学习者的自主性，能针对每个孩子的特点来定制教学方式、教学进度、教学程度，能最大化地做到因材施教。
现就智慧课堂和传统课堂从学习形式、学习特点、学习内容、个性化需求、课堂氛围、学习组织、学习管理、学习反馈、学习获得感、学习效率十个方面进行比较：
一、学习形式
传统课堂的形式是教师讲授学生听讲；教师提问，学生思考回答；教师忙碌，学生清闲；教师设计，学生配合完成；教师带着学生走向真理。
智慧课堂的形式是先学后教，学生学后产生了问题，进行了交流；教师对孩子更多的是答疑解惑，教师帮着孩子走向真理。
二、学习特点
传统课堂是教师要学生学习，教师视学生为知识的容器，不断进行灌输，孩子学习较为被动，自主性不强。
智慧课堂是学生要学，教师的指导为辅助，孩子的自主性较强，通过不断克服障碍，学生有较强的体验感和获得感，能更好地激发孩子的学习内驱力。
三、学习内容
教师按照教学计划和教学进度安排，按部就班开展教学。
学生按照教师的学习要求，可以结合自身实际进行自主选择，从基础知识、知识拓展、提高突破方面进行重组。
四、个性化需求
传统课堂，鉴于班级授课制，较难满足每个孩子的需求，只能最大限度满足中等学生的需求，往往是优秀学生难以满足、难以得到提高，后进生又感觉有点吃不消、难以得到特殊指导和帮助。
智慧课堂，每位孩子依据自己的需求，可以做出自己的选择，最大程度落实个性化学习。
五、课堂氛围
传统课堂由于大家要同步骤，所以课堂上较为严谨，不能出现过多的课堂机智，而要照顾大家的进度，不能照顾个人的需求。
智慧课堂由于更多是个性化学习为主，而且以课前学习为主，课堂更多的是解决学习中的问题，或者以拔高、培优、达标为主，各自为政，教师允许孩子的各种拷问，所以课堂气氛较为宽松民主自由。
六、学习组织
传统课堂由于主要靠教师讲授，所以留给孩子的时间很有限，所以学习的组织更多的是教师提问，孩子思考后回答。
智慧课堂能借助网络，所以可以进行自主学习、分组合作、分组探究，有利于小组之间展开竞争，小组内合作，更加有利于培养孩子的“群学”意识。
七、学习管理
传统课堂越来越同质化，千校一面，千人一面，大家都是大同小异，从组织课堂开始，导入新课、讲授、巩固、总结及布置作业，对孩子强调最多的是纪律，注意听讲，注意做笔记等等。
智慧课堂越来越个性化，千校千面，千人千面，各自进行个性化学习，大多是以自学为主，辅以检测，学生依据自己的需求请教师进行辅导，课堂管理更加自主。或者说更多的是服务学习，而不是管理。
八、学习反馈
传统课堂要进行反馈，最显著的就是观察学生的学习态度、学习状态，至于学习效果的反馈，往往比较滞后，要进行纠正和调整就需要更多时间。
智慧课堂鉴于借助网络，所以反馈能及时进行，无论是反馈给学生、教师，还是家长、学校，都能在第一时间形成学习报告，关心学习效果、学情、态度、心理的都能及时反馈，做到及时纠正和调整。
九、学习获得感
传统课堂的获得感更强的是老师，当一节课结束后，往往是老师有更多的感触，能写出自己的课后反思，而学生的获得感不是那么明显，从此可以看出，没有做到以学生为主体、以学习为中心、以学定教，更多的是学生适应老师，学生的获得感不强烈。
智慧课堂更多的是学生在学，做到了以学习为中心，教师只是学习的帮助者，所以学生的获得感更强烈，更能就本节课的学习谈出自己的体会和收获，真正做到了学习的自主性。
十、学习效率
传统课堂的效率相对而言，在进行一段时间后才能体现出来，而且反馈的周期长，很难进行及时补救。
智慧课堂会边学边监测，并针对不同情况进行微课辅导、变式训练，直至孩子完全掌握。所以学校效率会更高。
以上是笔者对传统课堂和智慧课堂的比较分析，当然也不能完全否定传统课堂的优点，如高阶思维的学习、动手操作的实验等方面，传统课堂仍有其优势。而智慧课堂最大的优点是资源共享、自主学习、个性化、反馈及时，做到了学生要学习。我们老师在教学中应该扬长避短，选择合适的课堂教学，追求高质量的教学效果为先。
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