高三调研分析会怎么开？

虽然高考年年进行，但仍有一些共性的举措值得借鉴与坚持。从目前各地通行的做法来看，高三年级总少不了几次大规模的联考，这些不仅必须，而且重要。事实证明，不谈成绩，不懂教育；只谈成绩，不是教育。有考试，就有排名；有排名，就有先后。犹如五个指头，天生就有长短，没有必要回避，也无法回避。只有承认差异，才能缩小差距。既然已经联考，就少不了质量分析。要想保证分析会达到预期效果，就必须精心备会，直面问题，寻求对策，狠抓落实。在此，根据我的粗浅理解与以往经验，我认为高三调研分析会必须做到这样几点：

第一，数据分析。数据虽然枯燥，但很有说服力，很能反映出问题。我们要做的就是，对现有数据进行纵横比较，既要跟同层次班级、学校比，还要跟自己比。究竟哪一题、哪一知识点、哪一教学模块出了问题，到底是学生的问题，还是教师的问题。只有精确分析、对症下药、精准施策，方可达到想要的结果。

第二，教学诊断。借助相关数据，有必要对近期教学得与失进行认真梳理，比如哪些方面做得比较好，见效明显；哪些方面存在明显缺陷，原因何在。准备采取怎样的解决对策。实践证明，必须借助调研数据，对相关教学内容重新审视与跟进补偿，这些才是我们应该做的，而且要做到位。

第三，计划微调。结合调研数据，针对存在的问题，对之前制定的教学复习计划有必要进行微调与完善，比如复习方向是否对路，课堂容量是否适度，教学进度是否恰当，课时安排是否合理，晚自习时间切块是否兼顾等，该减少的减少，该增加的增加，该停止的停止。这样做不是人为折腾、随心所欲，而是实事求是、随机应变，从而让考前复习工作更加紧凑有效。

第四，人头对比。只要是考试，就难免会有所波动，但是对基础扎实、成绩相对稳定的学生而言，波动性不应该很大。因此，每一次考试都要对特定人群，准确地说各类临界生进行认真梳理归类，比如分班级、分学科进行统计，总体是否稳中有升，有效群体数量是否稳定保持，个别特殊学生如何对其进行个性化辅导，怎样开展跟进补偿。为确保实际效果，必要时还应与评优考核奖励挂钩。

第五，抓实常规。尽管高考充满着变数，但无论高考怎么考，若没有平时日复一日的常规管理与日积月累，要想高考取得好成绩，不仅难度大，而且可能性也不大。因此，抓实过程性常规管理非常重要，比如备课、上课、巡课、听课、评课、教学“五认真”检查、集体备课，以及班级卫生、学习习惯、作息时间、作业书写等一一落实，只有做到日日毕，周周清，才有可能达到满意的效果。

第六，潜能激发。从理论上说，每个人的潜能是无限的，关键在于如何激发与挖掘。首要前提是提高思想认识。不难理解，人只有解决了思想问题，才能有效激发自身发展的内驱力。虽然内因是发展的动力，但更多的是需要通过外力才能起作用。于学生而言，最有效最直接的方法就是召开系列主题班会，精心设计每一堂班会课，多措并举，多管齐下，潜移默化，润物无声，持续激发学生学习的内在动力与主动性。

第七，活动调节。必须承认，学习很辛苦，高考有压力。尤其高三考前复习这一段时间，随着高考日益临近，人的情绪也随之波动与焦虑。如何缓解与释放压力及情绪，就显得尤为重要。实践证明，适度运动与锻炼是最有效的方式。因此，学校年级组可以组织开展系列小型集体活动，如唱歌比赛、拔河、球类比赛、趣味性活动等，见缝插针，短小精悍，以确保安全、不干扰教学工作为前提，力求达到轻松愉悦之效果。

诚然，高考年年有，但对很多人而言，是第一次，既没有经历，也没有经验。不仅好奇，甚至紧张。要想在高考中取得比较理想的成绩，让更多学生都能在原有基础上更进一步，那就必须充分利用好宝贵有限的考前复习时间，力求做到计划每一天，有效每一天，认真做好过程性常规管理工作，从开好每一次的调研分析会开始，依托数据，全面分析，开出深度，开出实效，助力提升。

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