高效教学的八个操作要求

实现学生的高效学习需要教师的高效教学。高效教学在操作方面有八个基本的要求（特征）

一、学习内容有兴趣点

兴趣是最好的老师。组织和处理学习内容要重视学生的关注点，学生经验的连接点，学生学习中可能产生的矛盾点。这些是引起兴趣、激发动机的重要切口。

二、知识传授有生长点

新的知识需要找到已有知识的固着点，才能成为学生知识树上的有机组成，才能真正对学生有意义。

对可以同化的内容要找准同化生长点，对于全新的内容，需要引导学生把握好顺应方向和方法。用好皮亚杰的，同化和顺应理论，是让知识更好地生长的主要方法。

三、问题设计有引领点

课堂教学中设计的问题要能够发挥方向导向作用，引领学生的学习方向，促进学生思考的深入。

能引导深度思维的问题才是教学的好问题。要围绕学生的思维深化和发展，设计问题链，从而引领学生持续地、逐步深入的探索问题。

四、生活经验有对接点

把学生的生活实际和生活经验引入课堂学习，把学生已有的生活转化为学习的资源，才能让知识“活”过来。

所以，课堂上要求找好生活与书本理论的对接点，让理论与生活能有机地联系和结合。

五、思维活动有参与点

要在学生学习可能产生困惑处下功夫，要在需要学生深入思索处化力气，促使学生在学习过程中思维能主动地、积极地参与到学习中来。

有挑战的学习材料，有挑战的引领问题是促进思维参与的重要手段。

六、活动展开有逻辑点

课堂活动是学生学习的主要载体，课堂活动展开要有严密的逻辑，让逻辑的力量推动学生思维往前走。

为此需要对学习活动进行系统设计，特别需要注意优化教学过程的各个过渡环节。让课堂中的一个个活动有有序衔接，顺畅推进。活动设计应当成为教学设计的中心环节。

七、教学过程有高潮点

教学要有节奏感，对关键知识点、思维深刻处、突发的问题，要能让学生激动起来，形成记忆深刻的课堂高潮。这需要老师有足够的教学机制，要灵感和创新意识。

一堂好课，一定要有能让学生激动起来的内容和环节。

八、作业训练有创新点

作业形式要新，要符合当代学生的心理需求；作业要有足够的开放性，能激发学生的创新思维和创新欲望。作业要有一定的梯度，有能激发学生竞争心理和挑战心理的作用。

作业要关注学生在生活中的迁移运用，能运用于解决实际问题的作业，才是促进学生能力发展的好作业。

总之，高效的教学要以学习为中心进行设计和展开，需要对学生、教师和学习内容进行系统的优化设计，要追求教学过程中各个要素的优化组合与和谐统一。

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