一流的教师，都是提升班级平均分的高手

之前，一直思考全班所有孩子怎么调动起来，让他们每个孩子在学习上操心，优等生能起到引领辐射作用。

我也用过很多招，小组合作、同桌合作、跨组合作，后来就不了了之了。

再后来，在我不断的改造班级组合的过程中，一直想改变班级的生态。

于是，我摸索了一套师带徒机制，把每两个孩子捆绑起来，让他们成为对子。

接下来，讲一讲我的实践。

第一步：遴选师傅，确定徒弟

如何遴选师傅，我用了最功利的方法，通过N次考试，拉出班级排名。

这是我遴选师傅参考的最主要的指标，按照排名把全班26个孩子分成了13层。

如，第一层：100

第二层：95——99

第三层：93——94.5

第四层：90——92.5

第五层：88——89.5

第六层：85——87.5

第七层：83——84.5

第八层：80——82.5

第九层：78——79.5

第十层：76——77.5

第十一层：74——75.5

第十二层：71——73.5

第十三层：70分以下

如上述13层，如何确定师傅，根据学习发展区，脑力思维相类似的方便带动，所以我采用了相临层级带动。

如：第一层带第二层，第二层带三层，以此类推。

这里有一个晋升机制，如果学习一段时间，徒弟有进步可以晋升为师傅。

第二步：捆绑在一起的口号操作

为他们定制走心口号，我宣布完师徒名单之后，会非常郑重的告诉他们师傅和徒弟的职责是什么。

徒弟信仰口号：

1.听师傅话

2.跟师傅走

3.会越来越好

师傅信仰口号：

1.不骂徒弟

2.不打徒弟

3.耐心对待徒弟

第三步：捆绑在一起的组合命名

我是粗线条的人，根据师徒两个孩子姓氏直接给他们来命名。

比如，师傅姓何，徒弟姓谷，就叫何谷组合。

所以，26个孩子，13个组合的名字就这样马虎的产生了，孩子们觉得很好玩，因为一上课，我就会问，哪个组合来展示，是罗郑组合，还是杨王组合……

彼时，教室里欢声笑语一片……

第四步：捆绑在一起的奖励操作

对他们双方“洗脑”以后，我就开始告诉他们怎样与徒弟一起做事。

1.每天早读任务，安排的师徒互查，如果两个人都完成的好，就可以到黑板上为自己的组合画一个星。（为了奖励师徒，我就利用班级的前黑板，把13个组合的名字写下来，留出来画星的地方）

2.每天语文课后15分钟是师徒一起写课堂作业的时间，这个时候师傅教徒弟写，两个人都写完，就可以画一个星。

3.当师傅和徒弟在一起做完任务以后，经我查看，可以获得一个星。

当师徒两人获得6颗星，他们就可以获得一个大礼包（这与我用的夸夸卡一样，累积6个就可以获得一个大礼包，与我们班用的夸夸卡是一致的）。

第四步：师带徒“隐患”

如果两个人为了获得大礼包，投机倒把的话，也就是师傅让徒弟抄作业，他们会很快露馅，因为每周我们有一次集中听写任务，任务里面就有平时课堂作业本上的词语以及课后118页的词语，如果他们存在侥幸心理，会很快暴露。

我想无论哪种机制，一定会有弊端，在实际操作中，只要程序简单，可以调动每个孩子的积极性，我觉得这种学习机制就是适切的。

我们实行了师带徒机制三周了，目前孩子们学习积极性高涨，学习劲头很足，我觉得这就很有效！

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