课堂教学六个要素

当今，就基础教育而言，各级各类的中小学校，教学任务的完成和落实，以及学生学科知识的学习和掌握，绝大部分时间，基本上还是在课堂教学过程中来完成。

课堂是传授学科知识的主阵地，

课堂是实施素质教育的主渠道；

课堂是落实核心素养的主战场。

课堂教学的六个要素，具体说来如下。    

1.预设与生成融合为一体

要想实施好课堂教学，教学设计显得尤为重要。设计教学的能力，是教师实施课堂教学的基本能力，课堂教学应做到将预设与生成的融合为一体。

预设可以从下列方面去做手考虑: 课程标准、教材特点、学生实际情况等，只有做到思路清晰、任务明确、心中有数、有的放矢，才能达到落脚点准确，使知识得以巩固、能力得以培养、情感得以提升、素养得到落实。

生成方面: 预设要给生成做铺垫，如果预设不与生成相结合，则就去了应有的意义。但课堂教学是个变数，有时生成与预设不可能完全相吻合，这就要看教师的随机应变能力如何，是对教师把握课堂能力的考验。

2.知识准确科学性严谨

科学性包括两个层面: 讲授的学科知识要做到准确无误；传播的观点是全面的、正确的、能起到对学生具有一定的教育作用。加强对学生的爱国主义教育、信念教育、理想教育、生命安全教育，从而让学生形成正确的价值观、人生观、世界观，增强学生爱党爱国的意识，充满对祖国的热爱，立志成为建设祖国的栋梁之才。

教师要做到下列三个方面:

要使学科知识得到扩展、丰富和更新；

要使学生的能力得到加强和提高；

要使核心素养得以培养和落实。

3.合理使用多媒体材料

为了增大课堂教学的容量，使用多媒体辅助课堂教学是必要的，同时也是时代发展之需要。但是要有一个度，并不是越多越好，要做到合理使用课件、视频、音像等资源。

多媒体材料的使用要做到三性: 必要性，实效性，创新性。

课堂教学还要做到合理使用板书，要把课堂所讲授知识的重点、难点、关键点、思维训练点、常考知识点，用板书的形式呈现出来。这样，便于学生进行课堂归纳和总结，将知识结构化、网络化，便于形成知识体系，有利于学生对知识的巩固和掌握。

4.既重结果又重视过程

学习知识的结论和结果，固然很重要，但学习过程也不能忽略。只有设置适当的情境，老师带领学生参与讨论和问题解决的过程，学生才会有深刻的印象，将“解题”转化为“解决实际问题”。同时也可以激发学生的学习兴趣，完全可以说“过程和结果同等的重要”。    

因此，课堂教学应做到下面“六个让”:

能让学生自学的要让学生自学，

能让学生合作的要让学生合作，

能让学生参与的要让学生参与，

能让学生回答的要让学生回答，

能让学生展示的要让学生展示，

能让学生总结的要让学生总结。

5.学生积极性充分调动

课堂教学应遵“三主”准则: 教师为主导、学生为主体、思维为主线。发挥教师的主导作用、学生的主体作用。    

教师要做到五位一体：学生学习的启发者、引导者、组织者、合作者、学生闪光点的发现者。

对学生的学习起到: 启发、指导、点拨、夯实、纠正的作用。

学生做参与者: 从知识、能力、思维、情感、行为、核心素养六个方面，积极参与到课堂的学习之中。

6.促进师生的共同成长

课堂师生的互动有表层和深层两个方面，表层为知识的、显性的；深层既包括知识的，又包括情感的和心灵的。教学是一个双边的活动过程，教师的教和学生的学必须做到协调、及时、有效，达到有机统一。同时还要做到评价及时、合理准确，能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和主动性，做到“教学评”一体化。

教学有法，但无定法，    

贵在得法，方法恰当，

事半功倍，才能高效。

“适合的才是最好的”，老师们要加强对课堂教学的研究，只有做到使课堂教学的有效，才能提高课堂教学的效率。那么，构建高效课堂也将会是水到渠成的事情。

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