“真、趣课堂”的理论特质与实践建构（之一）

一、“真、趣课堂”的“真、趣”价值取向

“课堂本真，过程寓趣”我们认为应成为小学课堂的价值追求。“课堂本真”即：以真学为本真；以人本为本真。“过程寓趣”即：以学习为趣；以成长为趣。因此，我们主张“真、趣课堂”应聚焦下列理念：

1.确立“真学为本”的价值观念。“真学为本”即还原课堂的根本任务是让学习真实地发生，围绕学习中心重视兴趣的培养，解决愿学、真心学的问题；重视方法的传授，解决会学的问题；重视学习力的培养解决深度学习问题；重视习惯的养成，解决学习品质的问题。

2.突出“让学”的教学思想。要实现“过程寓趣”就必须“让学”，挖掘学生学习主体的自主价值、个性价值、审美价值和创造价值，使课堂真正成为学生基于学、展示学、交流学、深化学的“学堂”，真正让学生体念学习的乐趣、成长的乐趣。

3.树立“以人为本”的教学理念。这里的“人本”不仅仅是“生本”，也还包含“师本”，即以“师生为本”，形成生生、师生的学习共同体，并充分发挥学习共同体的作用——学生的学习主体作用，教师的学习主导作用，促成生生、师生的共同成长。

4. 落实“共同成长”的概念。“真、趣课堂”不仅仅是满足学生成长，它一定是师生共同成长的课堂。要实现学生“真学、趣学”，教师一定要“真教、趣教”，以“真学、趣学”成就学生，以“真教、趣教”成就教师。

转自仁华汐语微信公众号，仅作学习交流，如有侵权，请联系本站删除！