讲透
说到“讲透”，咱先得明白啥是“透”。
咱老师们都会讲课，但讲没讲透，那就得打个问号了。
“讲透”呢，其实就是要让学生把知识给吃进去，还得嚼碎了、消化了，变成他们自己的东西。
这就得靠咱们老师了，得先把教材给吃透了，然后再用咱们自己的话，把知识讲得明明白白、清清楚楚，让学生一听就懂。
咱还得注意啊，在那些容易混淆、容易出错的地方，咱得讲得细一点、慢一点。
咱可以准备些图文、视频啥的，帮助学生直观地理解这些难点。
这样他们才能真正地理解这些知识，而不仅仅是死记硬背。
练够
光讲透还不够，还得让学生“练够”。
啥叫“练够”呢？就是说学生得把学到的知识给用起来，通过练习来加深理解、巩固记忆。
《极简学习法》这本书里提到了“输出”这个概念，说是有四种类型：表达输出、解题输出、考试输出、现实应用输出。
咱们在实际教学中，主要得抓好前两种。
先说表达输出，其实就是费曼学习法，让学生把学到的知识用自己的话讲出来。
比如让学生上讲台讲题，这就是个很好的方法。
不过，我也明白，在现在这种联考频繁、进度紧张的背景下，让学生讲题可能得讲究点策略。
咱们可以先讲一遍，下次课再让学生复述或者讲解，这样既能提高效率，又不耽误教学进度。
再说解题输出，那就是刷题了。
刷题这事儿，我觉得得有个度。
不是刷得越多越好，但也不能太少。
咱们得让学生有足够的练习量，通过做题来加深对知识的理解和熟悉。
考试嘛，不光是比谁记得住、理解得透，还得比谁对知识更熟悉，能在有限的时间里尽快把题做完。
所以，刷题这事儿，得让学生练够，至少得把配套练习册上的题给刷完。
反馈好
“反馈”这个环节，也是提高教学成绩的关键。
老师不能只管自己讲，学生只管自己练，两者之间得有个桥梁，那就是“反馈”。
咱们得及时收集学生的学习情况，看看他们哪些地方掌握了，哪些地方还有困难。
这样，我们才能根据学生的实际情况，调整教学策略，有针对性地帮助学生解决问题。
同时，学生也得及时给老师反馈他们的学习感受和建议。
这样，老师就能更好地了解学生的学习需求和困惑，从而更加精准地指导他们学习。
我现在就是这么做的，把“输入→理解→输出→反馈”这个学习闭环告诉学生，让他们明白在课上做每件事的意义。
样一来，他们学习起来就更有动力了，因为他们知道自己在做什么、为什么这么做，同时也知道如何根据自己的情况调整学习策略。
所以，老师们，要想提高教学成绩，真的不难。
只要咱们把知识“讲透”，让学生把题“练够”，并及时做好“反馈”，那就等于做好了“输入→理解→输出→反馈”这四个环节。
这样一来，教学成绩自然就上去了。
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