“四个融合”提升高中化学课程思政质量

在普通高中化学教学中融入思政素材，不仅能培养学生的科学素养、创新精神和实践能力，还能引导学生关注环境污染、能源危机等社会问题，全面提升思想素质和道德情操。

一是与思政教育融合。聚焦立德树人根本任务，围绕普通高中化学新课标，制定高中化学课程思政育人目标体系，强化科学精神与社会责任教育，注重在宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、实验探究与创新意识等核心素养培养中渗透思政教育。

二是与生活实践融合。充分挖掘高中化学教材中丰富的思政元素，推进基于真实情境的教学，让化学课程思政有感、有形、有效。如在讲授酸的性质与用途时，通过学习屠呦呦团队在酸性媒介中成功提取青蒿素治疗疟疾的事例，不仅可以引导学生了解物质性质与用途之间的关系，培养学生的观察和分析能力，还可以培养学生的科学素养和追求真理的精神。

三是与课堂教学融合。情境是提高学习效率的重要基础，只有接近真实生活的情境才能反映出个体学习的真实情况，融入思政元素的情境可以帮助学生更好地学习、理解和掌握思政元素所传递的价值观念。如在教学二氧化碳知识时，组织学生合作学习、考察探究、宣传讲述中国在碳达峰和碳中和、二氧化碳捕获、二氧化碳人工合成淀粉、葡萄糖和脂肪酸等科技方面取得的成就，让学生在体验、体会和体悟中，提高团队合作能力、观察能力、分析能力和表达能力等，培养爱国情操和良好品格。

四是与评价激励融合。建立多维度的化学课程思政考核评价体系，灵活运用活动表现、纸笔测验和学习档案评价等多样化的评价方式，充分发挥评价促进课程思政的功能。如通过让学生分析化学案例或实验结果来考察他们的价值观、思维方式、科学精神等，通过学生自评、同伴互评与教师评价等评价学生学习态度、课堂参与度、实验操作规范等，通过学生社会实践情况考察他们在社会实践中对于化学知识的应用和社会责任感。

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