“三维”路径促进初中数学课程思政

数学在形成人的理性思维、科学精神和促进个人智力发展中发挥着不可替代的作用。将思政元素与初中数学课程内容、课堂教学、实践活动三个维度有机结合，可以有效增强初中数学课程的思想性、灵动性和综合性，充分彰显初中数学文化价值和育人功能。

一是推动思政与数学课程内容系统整合。注重挖掘初中数学教材中爱国主义与文化自信、理性思维与辩证思想、科学精神与社会担当等思政元素，将教材中零散的思政元素整合序列化、隐性的思政元素显性化，让学生看得见、做得来、悟得透。如在几何的轴对称教学中，将中国建筑、书法、剪纸等领域的轴对称引入教学内容，在引导学生理解相关知识的同时，还可以引领学生感悟数学之美、体会中华文化博大精深，激发学生的民族自豪感、文化自信心。

二是推动思政与数学课堂教学深度融合。数学课堂教学既要以数学课程内容为载体“授业解惑”，又要以言传身教的方式“传道”。在教学过程中，教师要用高尚师德、创新精神、理性态度等潜移默化地影响学生，也要善于将数学知识、数学方法、数学思想与思政元素融会贯通、同向同行，将思政道理讲深、讲透、讲活，打动心灵、感动学生、入脑入心。如在有理数的运算教学中，在教会学科内容的同时，要同步进行科学精神引领，培养学生精益求精、严谨治学的态度。

三是推动思政与数学实践活动有机结合。丰富数学课程校内外实践活动，通过组织观察猜测、实验计算、推理验证、数据分析、合作交流等活动，在指导学生获得和发展数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验的同时，形成积极的情感、态度和价值观。如在学习随机抽样方法时，组织学生利用节假日到农村实地调查，在帮助学生掌握随机抽样方法知识的同时，感悟党的强农惠农富农政策给农村、农业、农民带来的巨大变化，厚植学生爱党爱国爱社会主义的真挚情感，教育学生树立正确的劳动观念、培育积极的劳动精神、养成良好的劳动习惯和品质。

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