跨学科主题学习究竟往哪里”跨“？

第一个跨：设计上跨越学科

聚焦素养目标，坚持学科立场，基于主题有效整合学科内容实现整体谋划与具体设计相结合。

整体谋划：可以在区域、学校、年级等多个层面，聚焦学生核心素养，结合真实学情，科学研制跨学科主题学习的课程规划及实施方案，系统做好顶层架构。具体设计：要主动突破单一学科壁垒，细化学习目标，兼顾“纵具体设计上，向知识深挖”和“横向知识融通”，促进学生从“掌握学科知识”走向“构建结构化、网络化的认知地图”，有效发挥学科综合化育人功能。

第二个跨：实施上跨越传统

遵循教育本真规律，创新课堂教学，探索适切高效的实施路径实现守正与创新相结合。拓宽“课堂”的概念、延展学习时空在以往学科课堂的基础上，整体建构跨学科主题学习的一体化课堂，积极探索素养导向的整合式教学方法，依托真实性复杂问题情境，将学生需要掌握的重要内容有效转化为学生在课内外探究活动、表达、评价与反思的具体路径，促进学生学以致用、知行合一，有效发挥学科实践化育人功能。

第三个跨：保障上跨界协作

树立成长型思维，凝聚多方合力，建立健全保障体系实现个体发展与团队协作相结合。要进一步强化不同学科教师间的深入交流。在备课、教学、评价等环节通力合作，提升每一位教师的跨学科主题教学素养。要积极变革组织文化。以“跳出教育看教育”的视角，强化家、校社等教育内外团队的跨界协作，主动拓展课程育人价值，有效保障跨学科主题学习的落地实施。

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