低段单元统整这样做
一、单元统整梳理
1、通读单元，知道“有什么”
以二年级为例。我们翻开书本的第43页。
这个单元的第一课是《古诗二首》。包括《登鹳雀楼》《望庐山瀑布》这两首诗。除了看课文内容之外，我们还需要特别关注课后题，因为小语的一二两段，课本中没有单元导读页面，我们要通过课后题来捕捉它的学习目标。
第一题是朗读背诵，这是常规的基础目标。第二题是读诗句，想画面，用自己的话说一说。大家注意，这可能就是这一课的训练点，叫做“想象”。第三题是读一读，记一记，这属于积累。积累是整个学段通用的、持久的目标。我们知道《登鹳雀楼》《望庐山瀑布》这两首写的都是风景、风光，类属“人文主题”。因此我们要学会看目标。
第二课是《黄山奇石》。写的是自然风景。了解课文写什么了之后，常规操作是再看看课后题。
第一题是朗读课文。第二题是朗读课文用加点的词语说说
里的石头，再选择一张
写下来。那么可见这里的石头以及它像什么，都是通过“想象”来进行表达的，本篇课文训练的依旧是“想象”。第三题是读一读，选几个词语说说某处景物。这也依然是在积累。
到这里我们就归纳，整个单元共四篇，已有两篇的课后题出现“想象”和“积累”，那么我们就可以推断本单元最核心的学习目标是“想象”，而积累则是本单元的通用学习目标，我们要找准的是最特别的目标。
接下来的第三、第四篇课文，我们就可以来验证一下，是否判断正确。
第三课是《日月潭》。写的也是自然风景。而且我们发现日月潭的这个风景来自宝岛台湾，所以它非常具有独特性。我们来看看它的课后题。
第一题依然是朗读背诵。第二题是《日月潭》美在哪？找出有关句子读一读。老师们注意，这二题是难点，书中描写日月潭的美就好像“披上青纱，童话中的仙境”。但是日月潭这里的景色比较的简单，它整个景色就是一个“潭”，分成“日潭”和“夜潭”，但是从第四段开始，都在讲不同时间日月潭的景色变化，而这些变化之中基本上都有薄雾，都有蒙蒙细雨，这些都是一种想象与自己心中的体会。因此日月潭的风景很大程度都是靠作者想象，因为这里的风景相对来说范围比较小。
第四课是《葡萄沟》。它也是一个自然风光。那么很明确的，这个单元的人文主题就是自然风光。大家发现了吗？《葡萄沟》一句风景都没有写，它写的是物产，那么这里的风景就可以看作是“好吃的风景”，物产也就是一种的风景，而且还是特殊的地域环境下形成的风景。我们来看课后题。
第一题是读准字音，这个是基础。第二题是你喜欢葡萄沟吗？这个考察的是学生们的说理。第三题是照样子写一写，这里的风景到底有多美，它进行的是表达训练。
到这里，本单元的三篇课文，一首古诗都梳理完了，我们发现在《葡萄沟》这里并没有突出想象，但是它做了很基础的表达训练，那这样一来，我们就发现《葡萄沟》这一课也好，其他前面几课也好，基本上我们看完了以后就可以找到同等的思路了。
第一课：古人眼中的风景
第二课：自然的风光
第三课：宝岛风景
第四课：民族地区的风景
这样一来我们就可以确认整个单元的人文主题——风景。
有了人文主题，还应该要有语文要素也就是我们常说的目标。
第一课：想象
第二课：想象与积累
第三课：想象与积累
第四课：表达说理
当我们这样做一些非常基础的工作的时候，我们就发现我们使用数学中的合并同类项，就可以找到这四节课中的教学目标。对二年级来说“一圈一划”就能发现“想象”就是我们的教学目标。所以这个单元特别在意的就是儿童的想象与表达。
2、提取核心，明确“要什么”
“提取”这个手法，专门针对一二年级而言，我们要从课本的内容以及课后题这两个方面，去了解这个单元最核心的知识以及需要学生掌握的技能。也就是说这个单元学习完了之后，学生究竟要获得什么，也就是我们单元统整要确立的的教学目标。根据我们刚才对教学目标的分析，我们知道这个单元最重要的知识技能是让学生展开想象力。
3、找到切口，设计“做什么”
单篇教学的切口是“导入”。那么单元统整的切口就是“情景任务”。
【语文园地】
于是我们还得再去书中寻找，书本再往下翻，在语文园地中，我们找到了一张火车票。这张火车票让我们很容易就想到旅游。我们可以将旅游和自然风光联系起来，因为旅游有一定的情境感，也有真实的生活体验。此外，旅游还可以带有一些任务，比如寻找美食、体验各种运动、感受冒险等，这些都带有一定的体验任务和情境感。到这，我们似乎找到一个切口了。
那可见缺口的设定应该要和内容有关，还要和生活体验有关，它才能够做成一个任务情境。
注意，这个旅行的切口看似可行，但是对于二段的小朋友来说，难度有点高，空泛且不合符学习现实。于是我们发现还不够，那么凡是不够的时候，我们都去课文中继续找。
【字词句运用】
我们继续看，“语文园地”下方还有一个“字词句运用”，给我们提供了一些名词，还要求我们展开表达，到此，我们发现，这些词语可以融入在《葡萄沟》这课进行一个随文练。
因为《葡萄沟》这一课的课后练习也进行了一个“照样子，说一说写一写”的任务。因此我们可以统整进去一起学习。
再看下面一题“说出加点词的意思”，这些字词的解释在统整不进去的情况下，我们可以“单列”，由此我们引出一句话“能统整就统整，不能统整就单列”。
【写留言条】
比如再下一题的写留言条，这题如果要统整的话也可以，比如说设计一下我们要什么去旅行，给妈妈写个留言条，这都行，但是我觉得留言条可以单列。因为我们这次要进行的是表达练习，如果统整进去的话，重点就落在内容上了，教科书设计这个留言条练习的用意是进行应用文的基础格式学习，所以它还是需要单列的。所以大家要记住“能统整就统整，不能统整就单列”。
【我的发现】
发现颜色的词，这个我们可以在进行表达的时候做，在描述一些风景、风光的时候，这些写颜色的词就可以进行积累。
【日积月累】
“日积月累”就是写风光的名言佳句，这是可以进行统整的。
【我爱阅读】
题目“画家乡”。画海边的家乡、山里的家乡、平原的家乡、草原的家乡、城市的家乡。这篇“画家乡”依然写的是风光，也可以进行统整。由于这个部分的重点是“画家乡”，我们可以让二段的小朋友简单地用笔写下或者画出自己家乡的一处美景。注意，不要太难，符合二年级小朋友的水平即可。
这样一来，我们发现，刚才说找一个情境叫做去旅游，我们发现这个情境不错，但是有点难，而且太空了，不现实。那我们如果把这情境换成用笔去书写或绘画歌颂“我”的家乡，既符合学情、学理又和人文主题有关联，还是一个带有生活真实感的任务。
到此我们就梳理出三个设立情境的原则：真实、关联、可落实。
4、执行计划，落实“教什么”
也就是我们进入单元统整后的每一课时的设计。
5、缺学补教，确保“获得什么”
比如说我们生字教学，它是可以随课文学习的，有的时候生字偏多，课文主体教不完。那么我们就要在单元学习的最后，进行生字的缺学补教。
还有一种单列的教学内容，例如我们刚才“字词句运用”以及“写话”，这些都属于单列的内容，要缺学补教。
二、教学设计
请注意有三个关键词，第一个关键词叫“组合”，第二个关键词叫“变序”，第三个关键词叫“调用”。
任务一：创设情境（第1课时）
活动一（教师开展的学习活动）：朗读56页的“日积月累”
活动二（教师开展的学习活动）：布置实践项目“书画大美家乡”
活动三（教师开展的学习活动）：学习（自由读）56页的“我爱阅读”
总共有三个活动，需要40分钟的执教。
任务二：看古人如何以诗会景（第2课时）
活动一（教师开展的学习活动）：读诗（朗读）
活动二（教师开展的学习活动）：体会两首诗歌中的想象（借助插画）
活动三（教师开展的学习活动）：完成课后的生字以及练习，生字未完成进行缺学补教
任务三：看今人如何以文会景（第3-8课时）
涵盖《黄山奇石》《日月潭》《葡萄沟》这三节课。所以这里有 3 节课都在这个任务板块中。因此，第3-4课时排《黄山奇石》，第5-6课时排《日月潭》，第7-8课时排《葡萄沟》。
第3-4课时《黄山奇石》
活动一：入山观景
在统整的时候不能原样照搬，要突出两件事，一是重点教黄山奇石中的想象，二是重点在想象之后给小朋友积累。在单元统整中一定要有一个原则叫“取舍”。如果它是单篇教的话，就按常规的备课思路好好教，如果被纳入统整教学的话，它一定有一些的取舍，它不会像单篇那么的具体，要注意突出目标。因此“入山观景”，我们注重的还是“想象”和“积累”。
第5-6课时排《日月潭》
活动二：入潭观景
同样也是“想象”+“积累”。这里的“想象”比较特殊，它抓的是想象中的变化。
第7-8课时排《葡萄沟》
活动三：入寨观景
《葡萄沟》的观景手法是“景物合一”+“积累”。
完成这3篇课文，我们称之为任务三“看今人如何以文会景中”的三大学习活动，提醒大家，序列要清晰，一个都不能乱。总共有6个课时，每课我们讲了两课时，请注意有部分的生字和课后题未必每次两课时都能搞定，最后我们还需要设计一个缺学补教。
任务四：情境闭环（第9课时）
我们设计的情境是“书画大美家乡”，那于是这里的情境闭环就是要开始书写，用百字作文+配图的手法进行，这个家乡的配图可以是事先准备带的照片，也可以是小朋友们的图画。用百字配图的方式来介绍家乡。
所有的情境、任务要落地，要闭环。
彩蛋——怎么设计更好
用上“车票”。老师用课件做车票，课件出现：你的家乡是哪里？你想去哪里？这里可以输入两个车站地名。既把这个车票该识字、写字的亮出来，又用车票来启动整节课的课堂教学情境，让小朋友把这个知识点也补齐。这里是一个很巧妙的调用。
任务五：缺学补教（第10-11课时）
有的老师生字缺的多一点，有的人“留言条”教的慢一点，这些老师们根据自己的进度来灵活调整即可。很多低段的老师会教的细一点，于是我在第五个任务的时候，除了缺学补教，我还会布置一下作业，这个作业就是继续完成“书画大美家乡”的作业。
实际上用这个“书画大美家乡”作为课后作业的话，它带有跨学科的属性。
那这样一来，最后才完成整个单元统整。
转自语文榕微信公众号，仅作学习交流，如有侵权，请联系本站删除！
