又是一年的新教师入职季。
现在，绝大多数新教师入职即上岗，很难再有完整的时间去见习或实习。
一般学校的通行做法是，安排一名或几名导师，或全程或分门别类做好跟踪指导。一方面，是学校师资紧张所致，但更重要的则是通过行之有效的指导实践去引领帮助新入职教师，使其能够尽快度过适应期、仿学期，尽快进入成长期，进而完全胜任教育教学工作，成为一名成熟的合格人民教师。
理论上，该办法切实可行。但实际工作中，往往会因多方面原因，而难奏其效。主要原因有二。
其一是新入职教师因身份转换，从莘莘学子到初为人师，满腹经纶，心高气傲，至少在经历了四年的高等教育以后步入工作，年轻气盛，跃跃欲试，大有初生牛犊不怕虎的雄心和誓与老教师一比高下的壮志，反观基础教育的教材内容，相对比较简单，因而极易滋生出“轻敌感”，难以接受他人的指点，进而往往容易因此败北；
其二则是因为“僧多粥少”，一名大学毕业生甚至会经历数次考编方能就业，因此特别珍惜并重视这份工作，工作中片面追求胜出，而忽视了他山之石可以攻玉，仅凭匹夫之勇和单打独斗开展工作，一味“闭关锁国”、埋头苦干，效果也不会太好。
旱地里的鸭子永远学不会游泳，理论在实践面前充其量是一张白纸。无论你在地面上把口诀背得再熟，一旦下到水里仍是手忙脚乱、毫无章法的扑腾，既游不快，也游不好，还极易呛水……而一旦这个人在游泳池里能够如鱼得水，那么即使是他到了大河甚至大江，往往也能很快适应。
所以，如同在游泳池里学基本功一样，新入职教师的适应期、成长期如何度过尤为关键。虽然，新入职教师与导师之间多少有点契约精神，但更多的还是同事关系，因此必须要主动、尊重和信任导师。师傅领进门，学艺在各人。抛开个体禀赋不说，在主动、尊重和信任的基础上，勤奋加技巧还是很有必要的。另外，“三人行，必有我师焉”，除了固定的导师指导，新入职教师还要善于主动向周围的人学习才行。
No.1
多问
子曰：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”
于教师而言，这是要抓住教授的时机。于学生而言，则是该如何请教，以及何时请教。
学校安排的导师，应该都是身处教学一线，都有自己的班级、课堂和学生，所以新入职教师在请教的时候尤其注意时机和方式。遇到不明白的问题及时去问是对的，但不要芝麻粒大小的事情也去问，不厌其烦也是有限度的不是？更不要尽着一只羊薅羊毛，周边的同事都可以问。
最好的教研，就是在一问一答之间，最好是共同探讨一个问题。与导师可以商讨一个固定的时间，如每周五下午等，有计划地把一些难以解决的事情，像是孔子所言的“愤悱”，集中起来解决，会更好一些。
No.2
多写
写，可增强记忆，可拓宽思路，亦可积累留存，更可便于日后重拾。
尤其是在数字化技术高度发展的现在，各种各样的教学设计、课件、微课等网络资源异常丰富，在提供便利的同时也产生了诸多弊端。
有经验的老教师都明白，即使是诸如华应龙、张祖庆这样的名师的教学设计，也不是拿来就能用的，必须要根据学情进行必要的修改。
手写教案，是新入职教师必修的一课。好记性不如烂笔头，通过手写教案，可以加深对重点、难点知识的认知理解，也可以增强对过渡句、衔接词的记忆背诵，更可以从整体上有效把控对课堂问题的设计和提问。
身教胜过言传，一手流利工整的板书，可以影响和带动学生去更好地写字，提升学生的书写质量。
新入职教师的写，还包括写文章，感悟、随笔、实录，要甘于拿出时间去写、去改才行。只有如此，才能行之有效地打磨好自己的课堂，才能切切实实地提升自己的教学，也才能更妥帖地让自己的职业发展道路行稳致远。
No.3
多听
听课，是最生动的教研。
教师的穿针引线，学生的高效思考，以及突发问题的解决，和课堂生成的呈现，直观、易学、最为接受。
新入职教师听课，可先从导师和同年级教师的课开始。听课不要自己去听，听后要尽快组织评课。没有评课的听课，不如不听。通过部分有经验教师的评课，进一步了解课堂教学的得失。
听评课后，新入职教师要马上进行效仿，执教同一课题的课，并再次邀请同一部分人进行听评课。如此几轮下来，新入职教师的课堂教学就会很快步入正轨，驾轻就熟。
再就是就同一课题，邀请导师或同级部教师开展同课异构，从教学设计开始进行诊断性评价。
无论是效仿课还是异构课，新入职教师必须要全身心投入，并尝试进行评课。评课时要放下包袱，不要担心说的对错，重在说出自己的真实感受和想法。当然，有目的地多去参加一些更高级别的公开课、优质课等研讨活动，以及有重点地从网络等其他渠道观摩一些名师的课堂教学，同样重要。
独行近，众行远。一个好汉三个帮，新入职教师必须要学会借力，尽快形成以专业发展为核心的人和生态圈。
只有多问、多写、多听，善于学习，善于思考，才能尽快实现自己从适应期到成长期再到成熟期的蜕变，尽快跻身学校骨干教师的行列，进而也才能打造并形成出基于自身特质的风格和品牌。
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