【教学设想】
和绝大多数读者一样，一开始接触《登泰山记》，笔者并不喜欢这篇文章的风格，相较于同单元的《赤壁赋》，《登泰山记》的情感并不显露，行文也是平铺直叙，给人感觉更多的是单纯记录一段游历过程。当笔者翻阅相关资料，尤其在了解了姚鼐写此文前后遭逢之事，再回看才发现平实语言背后是意有所指的，就好似解密游戏一般，看到了“字里行间”作者真正想要传递的情绪。这让笔者想起了刘勰在《文心雕龙》中所言的“登山则情满于山，观海则意溢于海”，此言得之。
在具体教学时，课堂主要聚焦“苍山负雪，明烛天南”。借助孙绍振教授所倡导的“还原法”，笔者尝试带领学生还原“负”与“烛”二字之妙，领会其中旨趣。“负”非“覆”，在其精神背负；“烛”非“照”，在其微光暖意。除夕夜登泰山，更有辞旧迎新挥别过往、迎来新生之意。时至今日，我仍记得那天备课虽至深夜，心情却越来越激动，无比期待学生在听完这节课后能爱上这篇文章。
【教学过程】
（一）导入
当我们学了本单元几篇文章以后，现在应该有一种意识，即一篇写景的文章往往不只是简单地在写景。我们前面阅读过的苏轼的赤壁、朱自清的荷塘、史铁生的地坛，都有作者的一番主观情感融注其中，与前几篇相比，《登泰山记》是作者把自己潜藏得最深的一篇。之前听到有学生说并不喜欢这篇文章，读着无聊，也没有直白的情感表达，其实有时越是隐晦、越是含蓄，我们解读后可能会有一种恍然大悟之感。
（二）品析“苍山负雪”
“苍山负雪，明烛天南”这八个字到底怎么解读，笔者认为有一种很好用的解读方法。当不知道这八个字好在哪里时，我们可以先“还原”一下：代入一般文人或是自己在描绘这番情景时，会选用哪几个字来修饰或形容。
像“苍山负雪”这样的情景，比较后我们发现教材里的翻译，其实是把原文的美感给消解了，翻译说“青黑色的山上覆盖着白雪”，相当于把“负”等同于覆盖的“覆”。这样的翻译对应的表达其实就是“雪覆苍山”，而不同之处恰恰在于这个“负”字。如果把它翻译成“覆盖”，这个词所承载的美感就一点没有了。
那么这个“负”字到底好在哪里？看到这个“负”字，你想到的是哪个词？
可能想到的是“背负”。“背负”很显然是人的动作，而这个动作首先是一种外化行为，好像一个人在背着某种东西，此刻山好像在背着很多雪。但“背负”其实也有一种精神的隐喻。山可能背负了什么？此刻的雪就不是实际的雪了，可能更多的是一种心理负担。
这时就要知人论世，在文章的开头，作者特地跟我们交代了这一年是乾隆三十九年十二月。这一年他经历了什么？他做了一个人生中非常重要的决定——辞官。辞官这个事，不是简简单单就能说出口的，尤其是对于姚鼐来说，这个官考上是非常不容易的。科举会试他一共考了五次，古代的会试三年一次，五次会试至少是十五年。历经四次失败，他才考上的。
他做了一阵官之后，才发现自己并不开心。当然，不开心的缘由有很多种解读。最多的一种说法是他和一些同僚意见不一致，常常被排挤、被打压，常常被迫做一些自己不愿意做的事，说一些不愿意说的话。心理的重担压得他喘不过气来。
这一年，并不是说他偶然途经泰山，而是从辞官之后直奔泰山，他想要到泰山走一走，来排解一下烦恼的心绪。他想辞官的决定到底对不对，因为辞职是一瞬间的事，而辞职之后的生活该怎么过？经济来源在哪里？是不是又要重新找一份类似的工作？自己还能去干什么？这些问题需要一想再想。所以，他也一直在想，新的生活中的那束光到底是什么？
（三）鉴赏“明烛天南”
那眼前所见之景“苍山负雪”显得有一点点压抑，可是视角从苍山到雪再往上方看，他看到了什么？就是那束生活中的光——明烛天南。同样，我们把这四个字转换成一般的表述，如果不用“烛”字那还能用什么呢？用“照”。一般表述用的是“光照天南”。
那么多的动词不用，他为什么偏偏用了一个名词“烛”？说明这个“烛”能带给我们一种想象。由这个“烛”你想到了什么？——蜡烛。而蜡烛的光是怎么样的？微弱的。同时它的颜色是怎样的？——大多是暖黄色的。前文他写到了那么多的景物，其实都是一种冷色调，风、雪、云、雾都是冷的；但是这一刻，突然远方的天空出现了一种暖色。
课文翻译也有同样的问题，把这个光给消解了。它说“雪反射的光照亮了南面的天空”，那我们就会产生一个困惑——雪光是冷色还是暖色的？雪光肯定是冷色的，那为什么要用烛光呢？是作者为了要温暖而温暖吗？——并不是。其实答案就在下一句——望晚日照城郭。
夕阳西下，太阳光是暖色的。所以，这一刻他就像同学之前说的，历经了种种苦难，从京城一路冒着风雪来到泰山脚下，又走了那么多的山路，终于到了温暖的这一刻。回首望去，犹如“半壁见海日”一瞬间的惊喜感。
他看到了生命中的那束光，就像我们之前讲到电影《心灵奇旅》里提到的那个关键概念：人生中“火花”被点燃的那一刻。这一刻，他觉得好像人生的火花瞬间被点燃了。
那这个“火花”到底是什么？对他来说，如果不去做官的话还可以干什么？他做了人生中最重要的一个决定，就是回到家乡桐城去教书、去写书、去编书，把自己认为对的理念传播给更多的年轻人，这是他想做的事。当然他也会有犹疑，就是这个事到底值不值得去做？他有犹豫，所以专程从京城来到泰山，找到曾经非常要好的朋友朱孝纯。两个人曾经一同历经苦难——当姚鼐多次科举不中心里苦闷时，认识了朱孝纯。所以，他觉得这个朋友能给他排解内心的焦虑和忧愁。
（四）体悟“辞旧迎新”
登山时间的选择也是很不一样的。这一天是什么日子？除夕前后。除夕意味着团圆，但其实对时节来说，除夕意味着旧的一年的结束，也意味着新的一年马上到来，所以也有“辞旧迎新”之意。这个时候，对姚鼐来说，也算是一种内心仪式感的达成，这一刻他觉得“我是要辞去过往那些不开心的事，那些让我感觉到重重负担的事，我都可以忘却。这一刻迎接我的是新生，我好像找到了生命中很重要的那束光、那个火花”。“苍山负雪”，给人一种沉重感，只有这种沉重感压得足够低的时候，看到“明烛天南”的那一刻，才会有更大的惊喜和愉悦。对姚鼐来说，过往的生命历程也是如此，不必要在官场里摸爬滚打，可以跳出去做自己真正想做的事。尽管这样的选择会让他付出一些代价，也会失去一些东西；如果能让自己得到的东西更多，那就是值得的。这样来看，这八个字绝对不是简简单单的只是写景，它一定是有作者的思想和情感蕴涵其中的。
（五）观照自我
在学习了“苍山负雪，明烛天南”八个字之后，我们再看到类似的场景，这八个字就不会再忘记了。
那么，还有一点很重要的是什么呢？你生命中也会有一些光，比如说当你做一件事非常努力，埋头苦行，却依然找不到出路时，不妨抬头看看天，你会发现好像我有另外一种选择。再如你会觉得高中生活怎么样？同学们普遍觉得还是很累的，课时数、作业量、人际交往等等，比初三甚至要更累一些，其实你也可以去找生活中有没有一些难得的“小确幸”。
就像在上一次随笔中，我有看到很多同学会在寻常生活中看到光的存在。比如说，有同学可能就是因为今天在食堂吃到了好吃的菜就能开心一天；今天洗了衣服刚好有个晴天把它晒得干干的香香的，就让人觉得很舒服；晚上跟室友聊天唱歌也觉得好开心；一想到今天下午要放假了，开心得就要跳起来了……这些都是生命中非常平淡的时刻，但也都是无比珍贵的时刻。
这些文字打动人的地方在哪里呢？就是我们学了这么多经典作品，他们想要传递给我们的，包括老师在课堂上想传递给大家的，还是有很多同学能感受得到，并且在生活中也有意识地去发现。这一点非常重要。
这节课我们就讲了八个字，但是希望这八个字能长久地印在同学们的脑海中。
【听众妙评】
山有鲸：首次见到这几个字时不解其意，只是觉得它很美。是平生所见，为之一二。后来听完老师讲解，我大概知道我的美感体验大概在哪里了。“负”字其内蕴涵“背负”一意；又者山是苍山，于我而言有一种“苍生”之意，山若众生，颇如佛家之境“看山不是山”。下句，“烛”与“照”不同，是一点微光向外扩散，同时光的微弱又与雪交相辉映：“烛”的暖色光覆盖在冷色的雪上，两者并不是互不相容，反而有种阴阳相生之美，傍晚的暖烛在白雪上波光粼粼。
于是泰山便似仙山，此景便如仙境，游人便是仙人。苍山幻化成众生背负着白雪匍匐在青冥之下，却并不会让人感到沉重，因为他们抬头便是星火，抬头便是微光。姚鼐心系百姓，于是落笔写下“负”字；满怀希望，于是缓缓道出“烛”字。
负笈觅山月：想起自己看见绝绝雪山里，夕阳照射在雪山上，天地原野覆盖一片金色的景象。也想起了自己辛苦读书，却在工地就业苦闷的日子。后裸辞艰苦考公，如今在体制内，逐渐发现自己的光是为了寻求生命的美。
继续准备考研学法律，想去追寻普世价值中的美。如今已经26岁了，各种现实压力都要面对，寻求美与面对现实的冲突让我焦虑压抑，如今再看到“苍山负雪，明烛天南”时，有一种豁然开朗、慨然落泪之感。
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