语文课堂为什么要慢一点

我自己有个习惯，磨课的时候，会把一些点评的段落录下来，事后再听。最近在听录音的时候突然发现，有些老师的建议，在讨论的时候我并没有反应过来。有一位老师第一次给出了建议，我并没有理解，也没有给出回应。当老师第二次再提出的时候，我才听明白。这是听录音的时候，我才意识到的事情。要是让我自己回想，我肯定以为自己一听就明白了，根本没意识到这个建议老师提了两遍！

今天打开另一段录音，发现一个更惊人的事情，研讨过程中，老师提到的问题我还给出了反馈，但是我完全不记得。这，不过是两周前的事。不是忘记了，是完全不记得，是听的时候虽然给出了回应，但是好像理解成了其他内容。

当然，自己当时没反应过来的，或者不记得的，都是少数。但是这情况，好像有点儿熟悉，这不就是我每天批评的班里孩子的情况吗？说了，你怎么不知道？说了，你怎么不记得？说了，你怎么不明白？

不由得想起赵昭老师上《田忌赛马》一课的情况。赵老师带着孩子们讨论故事中的人物，分析比赛的过程。读明白了不同的马的出场顺序让孙膑取胜。师再启发：如果齐威王各个等级的马都比孙膑的马好很多，会怎么样。老师带着学生一局一局分析，学生明白如果脚力相差太大不可能获胜。在此基础上，老师提问：方法重要还是实力重要。一看这个问题，我打心底里佩服，赵老师太高了，课堂层层推进。老师肯定是想让孩子明白，实力才是最重要的。前面铺垫又如此充分，孩子肯定能明白。然后，大部分学生觉得方法更重要。赵老师让两方辩论。听孩子讲的过程，我才明白，学生前一个环节其实就似懂非懂。辩论的时候，有一个小姑娘是最勇敢的，一直坚持自己的观点认为方法最重要。其实，她大可以像大多数人一样，装作会了，毕竟听课现场人很多，反驳需要勇气。但也是她，让我看到了学生真实的思考过程。真的不是老师讲了就会，“会”，总归得学生学会！课堂最后，赵老师先告诉了孩子结果，在绝对是实力面前，任何的方法和技巧都不值一提。真正重要的，永远是实力。至于理解，那可能是一生的事儿，真正经历过，才可能明白。

这么看来，听到了，未必明白。讲了，未必就会。

课堂设计的时候，我喜欢环环相扣、层层递进。总觉得这一部分设计了，为下一部分做铺垫。这一部分学习了，下一部分的学习肯定会很顺利。教学中受挫了，就会质疑孩子没认真听。今天细细想来，直线上升的课堂是不现实的，学生做不到每一环都学得明白，自然也不可能做到老师的理想状态——一直深入。

课堂上，可能也需要回回头，也需要停一停。孩子的学习是有节奏的，课堂的速度不能超出学生的能力。下一次，要是讲了还没听明白，我不会再单纯地认为是学生没听，会看看自己的课堂设计是否合理，是不是超过了他的理解范畴。或者，下一次，再从另一个角度试着讲一讲。真的听不明白，那就先放一放，经历多了，可能就懂了。

转自我在小学教语文微信公众号，仅作学习交流，如有侵权，请联系本站删除！