新教材//强化语言学习，突出语文核心素养的“以一带三”

“以一带三”是教材总主编温儒敏先生首先提出来的，他在谈到语文核心素养时这样说：“‘语文核心素养’所包含的四个方面，怎么才能转变为一线教学具体的可操作的内容？对此，笔者认为可以用‘以一带三’这四个字来概括。”

他进一步说：“语文教学必须以‘语言运用’为本，这是出发点与落脚点，通过‘语言运用’的教学，把其他三方面（还可能有其他方面）‘带’进来，彼此融为一体，在不断的语言实践中得到综合提升。”（温儒敏《落实语文核心素养的“以一带三”》）

教材修订时充分考虑到“语言运用”这一语文素养，以回应义教新课标所界定的语文课程的基本性质——“语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程”。具体做法是：完善“面”，增补“线”，充实“点”，使得语言知识与运用立体化、网络化呈现。

完善“面”，主要是在现有语文知识“补白”的基础上，根据义教新课标以及核心素养要求加以补充、完善。比如，由于思维能力发展的需要，增加有关判断、推理的知识；根据义教新课标要求，增加反复、对偶、反问、设问等修辞手法。

增补“线”，主要是在新增加的“阅读综合实践”板块中设计语言运用活动，与语文知识补白形成呼应，从掌握知识到提升语言实际运用能力。除特殊情况外，每个单元的“阅读综合实践”都会设计这样一个语言实践活动，从而纵向形成语言运用的“线”，强化学生语言运用能力的养成。

充实“点”，主要指在单篇课文的学习中，尽可能融入从语言理解、欣赏到语言实际运用的“点”的训练。这部分内容原来在每篇课文的课后练习中几乎都有，本次修订或进一步充实，或修改原来不适用的内容。这些内容，既是“点”的积累，也为“线”的整合和“面”的建构铺路搭桥。

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