从老师的角度看，怎样教中小学生学语文？我把它归纳为三点：第一，研究儿童特点。第二，培养学习兴趣。第三，养成良好习惯。
研究儿童特点
叶圣陶先生有一篇文章《如果我当教师》，他说：“我如果当小学教师，决不将投到学校里来的儿童认作讨厌的小家伙，惹人心烦的小魔王；无论聪明的、愚蠢的、干净的、肮脏的，我都要称他们为小朋友，小朋友的成长和进步是我的欢快，小朋友的羸弱和拙钝是我的忧虑。”
儿童和小学生对世界充满了好奇，精力旺盛，头脑灵活，反应非常快，具有超强的模仿力、理解力、联想力、想象力和学习能力。儿童学东西快，好习惯、好品格的养成也相对容易，但是一旦染上坏毛病，虽然也可能是改过自新、浪子回头金不换，但是纠正起来相对比较麻烦，也会增加儿童成长的社会成本。
培养学习兴趣
在识字关过了之后，主要是培养学生学习语文的兴趣，培养热爱祖国语言文字的思想感情。我觉得这是语文课的一个首要任务，因为语文是最能调动学生学习兴趣的一个学科，每一个汉字的背后都有一个有趣的故事，每一篇优秀的课文都对他们有强烈的吸引力。中小学生读书也并不是越简单越好，而是越详细、历史情节越多越好。
我的建议是对小孩子要少一点条条框框，因为他们模仿成人、观察社会、认识世界多数来自文学艺术，来自绘本、漫画，来自小说、戏剧，来自感触、感染和感悟。作文教学要鼓励孩子，先不管立意高不高、中心突出不突出，先写起来再说，写着写着他就会了。所以少一些清规戒律、少一点条条框框，不要怕他们写不好。正像我们小时候学骑自行车一样，可能上去就摔下来了，只要愿意练习就可以，关键是要让他敢于尝试。
还有，中小学生一般不喜欢听大道理，不喜欢说教。所以对小孩子要以鼓励为主，充分相信学生，他们对世界充满好奇、求知欲强、富有理想，在他们看来没有想不到，只有做不到。
养成良好的习惯
我认为最主要的习惯是这四种习惯：享受阅读的习惯，善于思考的习惯，乐于表达的习惯，自主学习的习惯。
第一，享受阅读的习惯。叶老说：“我当然要教小朋友识字读书，可是我不把教识字、教读书认作终极的目的。我要从这方面养成小朋友语言的好习惯。我决不教小朋友像和尚念经一样，把各科课文齐声合唱。这样唱的时候，完全失掉语言之自然，只成为发声部分的机械运动，与理解和感受很少关系。既与理解和感受很少关系，那么，随口唱熟一些文句，又有什么意思？”
爱读比读什么更重要。读书如同穿衣吃饭一样，因人而异，每个人、每个阶段都应该有自己的个性化书单，有些孩子喜欢网络小说也没有关系。
对于语文这个学科来说，分数高的人素养不一定高，但有较高语文素养的学生分数一定不会差，因为他有着足够的积累去挥洒任何一张语文试卷。无论对于学生的未来还是学校的未来，素养教育永远比单纯的分数训练要可靠得多。
第二，善于思考的习惯。生在当代，好学生不再是把已有的知识烂熟于心的学生，而是能够独立思考、敢于质疑，能够自己去发现问题、提出问题和解决问题的学生。尤其是探究精神的培养，不能局限于标准答案。只要意思答对即可，只要自圆其说就可以。
每个孩子都有很强的好奇心，对于学生来说没有什么问题是不可以问的。不懂就问不是可耻的事情，提问也不是爱出风头，不懂就问，正说明他有求知欲、有好奇心。所以，高明的老师一定是鼓励学生多提问，哪怕自己回答不了。最可怕的是一些老师说你不该问、你不准问、你提的问题很可笑，这样孩子提问的积极性肯定会受到打击。
第三，乐于表达的习惯。每个孩子都有表达的欲望，教师要善于帮助学生养成乐于表达、善于表达的习惯。写作的乐趣全在于写作过程的积累，写比写得完美更重要，只有写他才会写。除了作文以外，日记、笔记、随语、漫画都是写作。
谁需要写？有人说：“我不想当作家，也不想当记者，我也不想将来学文科。”每一个人都需要，正如我们每个人都需要运动，但不一定当运动员一样。凡是受过教育的人都应该具有一定的写作能力。
写不出怎么办？不要把作文当作特殊的事情，要写就写，跟要说就说一样，自己有想法，就把自己看到的、想到的、感受到的东西写出来告诉别人。写不出的时候不要硬写，否则就像在无话可说的时候勉强说几句，也没什么意思。写作没有捷径或者秘密，全在于多读多练、熟能生巧。当然有些技巧性的东西，需要老师们点拨，主要还是表达和实践。
第四，自主学习的习惯。我的地盘我做主，我的语文我做主。主动地学习，要让学生明白他学习是为自己的明天而学，不是为老师学，也不是为家长学习。所以，要让学生掌握自学的本领和习惯，能够自主阅读、自主写作、自主选择，爱读什么就读什么，想怎么读就怎么读，不要学得太死，也不要太功利。初中语文教材里面的名著导读往往不是指一本，关键是培养孩子阅读兴趣，掌握阅读的方法、养成阅读的习惯。
新时代的语文教育不仅要培养学生对祖国语言文字的热爱、培养正确理解和熟练运用祖国语言文字的能力，还要让他们具有远大的理想、宽阔的知识面、敏锐的观察力和较强的创新能力。
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