新教材带给教师的“两急两难”

新教材的落地，给一线教师带来了很多的问题，也引发了很多的变化，其中就包括了“两急两难”。为了能够更好的迎接新教材，拥抱新教材，教师要首先认清“两急”，及时做好准备，同时也要主动挑战“两难”，攻克教改难关，取得更为理想的改革效果。

1.新教材带来的“两急”

第一急，教学设计更新

在新教材中进行了教学内容的修订，增加、删减、调整、修改了很多内容，教材的知识结构发生了明显的变化，迫切需要教师对新教材的内容结构、知识结构、教学结构进行梳理，进而基于对新教材的新认识，主动进行教学设计的更新。一方面，要针对新的内容进行教学设计，及时补全教学设计的漏洞。另一方面，也要对已有的教学设计进行更新和调整，以便于更好地适应新教材的新要求。教学设计的更新和调整，是迎接新教材的第一步，也是迎接新教材最为迫切的一步。

第二急，学习任务群建设

在新教材中更强调以学习任务群统领教学内容，让学生在任务的引导下主动进行学习和探究。在传统的教学工作中，教师和学生对于学习任务群的重视水平稍显不足，为了更好地迎接新教材，教师就需要主动探究学习任务群建设的要点，掌握学生学习任务群建设的技巧和方法，进而主动将之运用在新的教学活动之中，充分发挥学习任务群的带动作用，实现教学效果的水涨船高。

2.新教材带来的“两难”

第一难，大单元教学

大单元教学是新教材最为明显的特点，无论是在内容结构的设计上，还是在教学主题的选择上，亦或是在教学任务的设置上，都突出了单元整体性，要求教师能够掌握单元整体教学的技巧和方法，进而构建起大单元教学的新模式。大单元教学是一个非常宏大的主题，是教师面对的严峻挑战，每一名一线教师都要主动出击，探索大单元教学的技巧和方法，逐步攻克这一难关，为取得更为理想的大单元教学效果，做出更多的贡献。

第二难，跨学科教学改革

在新教材中设计了很多跨学科的内容，更是要求教师能够立足本学科，主动与其他学科进行关联，推动跨学科教学、跨学科活动和跨学科探究，让学生能够在更贴近真实生活情境的综合探究过程中，完成知识的学习和应用，实现核心素养的全面发展。从实践反馈的情况来看，跨学科教学改革的难度很高，对教师和学生均提出了较高的要求，需要师生双方共同面对跨学科挑战，不断寻求新的思路和方法。

结语

新教材带给一线教师的挑战很多，其中，“两急”是最为急迫的挑战，也是一线教师最先面对的挑战，需要在9月份开学之后主动迎接挑战，进行教学方面的调整和完善；“两难”挑战则是一线教师需要面对的长期挑战，要在未来的教学改革过程中，不断进行探索和尝试，主动进行创新与变革，确保能够把握大单元教学和跨学科教学的精髓，在未来的改革过程中，取得更为理想的教学成效。

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