4个简约、6个到位，上好习课堂

习课堂是“家常课”，是老师们每一天都上的课，没有华丽技巧的展示，没有滔滔不绝的讲解，没有一次又一次的追问。

短短40分钟的课堂上，学生忙着读、写、背，老师组织、管理和激励。

四个“简约”

1.课堂结构简约。

每篇课文两个课时，对应两张习课堂任务单。每课时任务都已经有了，任务一“读”——读正确读通顺课文；任务二“写”——写词语，选择读音，听写默写；任务三“读”——读课文，读重点段、关键句；任务四“写”——完成思维导图或课文概括。第二课时，低年级和中高年级不同有所不同的，但不变的是任务的对应关系，任务一的读对应任务二的习，任务三的读对应任务四的习。

2.课堂风格简约。

习课堂的读不再是传统的指名读，开火车读，改成每个人认真思考，认真答题的形式。

3.上课任务简约。

每节课都有固定的任务，每个任务都有倒计时，学习任务完成后，一节课也就结束了。

4.教师语言简约。

教师讲得少，把老师的讲解变成学生读的“讲义”，把时间省下来给学生读书、思考。

六个“到位”

1.课堂管理到位。

习课堂上每个学生都参与其中，都在读在写，群体效应就比较明显，搞小动作的孩子就变少了，如果有开小差的情况，也能通过读书声或者其他同学的认真态度将其拉回来。

2.口令到位。

一上课整齐流利的口令声齐刷刷的喊出来，不认真都得认真了，特别是对于上课注意力不集中的学生特别有效。“左手压书，右手指字”“时间不到，读书不停”“说看屏幕，就看屏幕”……口令把师生之间的默契都提升了不少！   

3.时间观念到位。

每一堂课时间观念都很强，要做到不浪费一分一秒，比如读书环节，根据内容的需要会有一个闹钟倒计时的呈现。因每个学生的能力不同，读书的速度也不同，老师们就制定了“时间不到，读书不停”，这样也就避免了一些孩子读完后不知道该干啥的问题，同时也让读的慢的孩子做到心中有数。   

4.老师的语言到位。

老师在课堂上不说废话，不重复、不啰嗦，老师要讲的要点写进PPT，变成学生的读。为课堂节省了很多的时间，给学生多出了独立思考和练习的时间。  

5.任务到位。

“工人”这个主体是完成生产任务的，“学生”这个主体是完成学习任务的。习课堂的任务单，学生任务清晰明了，学生课堂有事可做。任务单完成后，谁哪里会哪里不会，一目了然，也避免了学生眼高手低的情况，反馈及时，也便于老师抓并及时调整。   

6.奖励题到位。

每一张任务单后面都有一项奖励题，这样可以提升学生完成作业的速度，然后识记奖励题，背会后的那种成就感非常棒，这样无形之中也就激励了孩子的学习动机。也可以一点一滴积累知识。

“书读百遍，其义自见”，相信每一个学生都有母语学习的潜能，真正做到70%的课堂时间还给学生，只有这样学生才能成为课堂的、学习的“主人”，学生只有在自己不断读、不断写中，获得语文能力和语文习惯。习课堂就是这样做的。

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