01
做好试卷分析
期末复习是为了应试，也就是应对期末测试。学生考得好，老师家长都开心，皆大欢喜。
考试的成绩，和学生掌握知识能力的程度有关，也和试题的类型风格有关。不同的题型，不同的难度，考出来的结果可能完全不一样。
期末复习时间紧张，先分析本地区试卷的题型、难度、容量，再进行有针对性地复习。
如本地区的期末测试卷，对“积累运用”部分的考查多为综合知识点的选择题，比如“选出读音完全正确的一组”、“选择有错别字的一组词语”、“选出和例句表达方式一样的句子”等，复习时就重点以这样类型的题目来训练学生，而不必做很多机械的组词、拼音、写句子等题目。
同时，还要梳理教材的知识点，具体分析命题者的考查意图，举一再反三，这样，学生对试卷的题型就能非常熟悉，并掌握做题的方法。
02
“临阵磨枪”
复习的效果是“临阵磨枪，不快也光”，短期最能及时见成效的就是生字词的巩固。至于阅读和写作的能力，则重在平时的训练。
这学期时间短，上最后一个单元时，就可以同步开始复习。
首先复习生字词。
一次听写两课的生字，先请家长在家报一遍听写，第二天当堂再听写，词语可以稍作变化，检测是否真正掌握，再发现、整理出易错字，最后集中再听写一遍这些容易弄错、混淆的字词。
反复巩固几轮，大部分孩子的生字错误就能消灭。个别“顽固”的，分析原因，借助“错字本”加深印象，让记忆能够自动化。
其次巩固背诵。
一学期需要背诵的课文并不多，考试中根据课文内容填空的“死题目”，也不会很多。复习时让孩子复习背诵的课文（片段），每天背一课，可以请家长检查，可以同学之间互相检查，可以上传背诵视频、音频检查（习惯用这一种方式，检查的时间更灵活）。
默写的内容也不能疏忽。
古诗词、语文园地中的“日积月累”不但要会背，还要会写。很多格言警句、名人名言，还需要理解。考查这部分内容的题型，多为给出一定的语言情境，再填入合适的内容。
复习阶段把这部分内容全部默写一遍，可以按照单元顺序进行巩固，一天一个单元，任务比较轻松。
03
坚决不刷题
语文复习，真的不能靠大量刷题。
因为语文的知识点琐碎，复习容量大，最方便的方法就是做试卷。一张试卷的考查点也做不到面面俱到，想要把所有的知识点都复习到，至少得刷上数十张，甚至几十张试卷。
复习时间紧，语文试卷的书写量大，学生完成一张试卷要耗费很长时间，老师批改一张试卷的时间更长。
复习阶段的做试卷，一般结果都是学生越做越蒙，老师越复习越累，最后心力交瘁，两败俱伤。
带近两届学生时，复习几乎不做试卷。要做，也只是把前一年的期末测试卷复印来，当作一次模拟，旨在熟悉试卷题型。
而从考试结果来看，都是会超出预期的。至于原因，大概还是“功夫在平时”，和“无限相信阅读的力量”吧。
语文考试中大部分要考查的能力，也几乎不可能在短时间的刷题中得以训练和提升。
要知道，学生在期末复习期间要遭受三四门学科的“试卷轰炸”，语文又是最难写的。这样的刷题复习，只会让学生心生厌倦，甚至憎恨。
不刷题，师生间会省去很多剑拔弩张的时候，复习期间的情绪更平和，心情舒畅了，学习效率是不是会更高呢？
04
可以来一些“套路”
越到高年级，语文试卷上阅读和写作的分值越大。而这两项能力，又只能靠平时的积累，根本来不了“短频快”，但为了应试，还是可以教一点套路的。
比如对阅读题的分析，怎样找出题目中的关键词，怎样回答“你想说些什么”这样的主观题，怎样从文章中提取相关信息，怎样根据不同文体进行阅读理解，可以在复习时用三五篇左右的例文进行示范训练。
中年级起，试卷中习作的分值最大，考试作文和平时的随笔习作有很大区别，主要目标就是“少扣分”。
可以根据本学期教材上的习作训练点（每单元习作要求），从选材、立意、拟题、详略安排等方面，给学生做一个整体梳理。
这其实就是在帮助学生“建模”。
复习时尽量不要让学生写作文，很伤元气的。
但如果学生能做到对不同题目（小学作文最常见的习作题材），都能心中有个大概的“谱”，考试习作就不会丢分太多。
写作能力最强的，和表达能力最弱的孩子可能是例外，不过这样复习，能保证大部分学生达到自己较满意水平。
期末复习，往往补得越多，就发现漏洞越多，因为语文学习，要“慢工出细活”，很多单独拎出来“补”的知识点，也是对语言文字的一种割裂。
期末复习，不刷题，不占课，抓基础，教方法，考试前一天，孩子们还可以安然阅读，才是最佳状态。
期末考，没那么可怕，只是一个阶段的小结。
让孩子经历，感受，分享，珍藏，就很好。
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