细节1:语文、英语学科早读要留出检测时间，要求背诵、背默双过关。初高中在大早读前要有学科教师安排、班主任负责、20分钟政史地生理化小早读。
细节2:不能忽视文科课本上习题、复习题作答；务必重视理科课本上的练习题、复习题的规范训练，尤其是学生必须有课堂练习本。切记，课外练习册不能代替书面作业尤其是书上题的作答。
细节3:晚自习靠诉学生依顺序完成这四件，先整理笔记进行预习，再不翻书和笔记裸做练习册(用蓝笔写，留一段对不会的翻书或问别人的用红笔写)，接着预习，最后有时间可以读书或写日记。
细节4:在试卷讲评课上，不是试卷上所有的题都讲(对答案)，错题也不是全讲，要分成学生自我订证、问别人订证及师生协作的重点订证三类。
细节5:不是所有的错题都整理在错题本上，每次只选5到10分一至二道题;学困生、中等生、优等生所选的题是不一样;这道错题要当天、第三天、每周、每天看一遍;错题本要瘦身，不会的标上星级，只学不会的。
细节6:读题最后采用"三动″读题法，这样不会遗漏或看错信息。三动指笔尖指着，嘴轻声读首，重要信息用手圈着，这比单纯看效果要得多。
细节7:做课堂笔记要做到“快、精、特”。“快”，就是写字快比写字好更重要，只要自己看得懂就行；精，就是用最少的字来记要点；“特”，就是笔记要有自己的风格，不能只抄板书或者PPT(从抄笔记到做笔记)。为了不影响听，以听为主、以记为辅，课堂上学生即的是粗略笔记，即书上有的不记，听懂不记，较长句子有关键词符号记忆，因此课后需要把粗略笔记变为详细笔记。
细节8:赋能赋权学生自主确定版作业
班级学科前王名的特优生可以不做教师布置作业，全自主从课外书选择作业;承诺考试名次的优等生，可以选择做老师布置的作业，简称半自主选择作业，若退步，必须做教师规定作业;普通学生必须依规定做教师布置的作业。
细节9:让学生对错题采取非常6+1行动。6指找出错题原因;规范订证;找一至2道同类题变式巩固;疏理本题涉及知识点;思考此题还会怎么考，重要的题要抄到纠错本上进行1371强化。1指的是纠错不仅要找出错题原因，分析错因要直击核心，更要建立类型题目做题小程序。
细节10:政史地生等文科做完作业后，要增加一个环节，知识定位策略:首先思考考查哪些知识点，对应了课本上的哪些公式、原理。
细节11:首先要搞明白为什么画思维导图?即画思维导图要解决什么问题创建完毕后还要反思一下问题有没有得到解决?变画思维导图为重点用思维导图。让学生翻着书或者照着目录(结构)画思维导图是让学生学画思维导图，对学习几乎没有作用，切记，这是练如何画思维导图，不是用思维导图。单拿整理知识来说，就要变让学生照着课本、知识点画思维导图为让学生不翻书、资料依靠回忆、检索、提取画思维导图，更高要求是让学生变换逻辑、思路创新画思维导图。
细节12:频繁的集中练习只会产生短期记忆；间隔练习使知识存储得更牢固；穿插练习有助于长期记忆；多样化练习促进知识的活学活用；善用练习组合，带来成长性思维。故提倡检索练习，有间隔练习，有穿插的练习，多样化练习。关注提炼规则、结构练习，生成性练习，有点挑战困难练习，反思性练习。
细节13:复习时把整理提纲或课本上重点翻复看或读不科学。记忆的最好方式是“回想”而不是反反复复地阅读相同的内容。学习的时候你一眼就能看“明白”的内容会让你误以为自己已经“掌握”了。这就是“熟练度错觉”。因此要小心下面这些容易强化这种错觉的“学习方法”：划荧光线、再抄一遍笔记、刚刚学过之后再复习一遍。这些大多都是被动式的、不过脑子的学习，几乎不会提升任何学习效果。相反，需要让学生脑筋动起来，比如说考一考，或隔两天再复习，这样才会真正帮学生提升学习效果，并暴露其熟练度错觉的所在。
细节14:从做题到有效做题;除了错题本，可增题本，还可有随身问题本;不值得的题要压缩时间，给值得的题应得的时间;优势学科。理科重在刷题，文科重在整理;"笨鸟″要先提效+先飞。
细节15:对偏科补救不是全面学习，应采取偏科中的偏章重点突破。
细节16:举一要想反三发生，所举的“一″要有典型性、代表性、示范性，只有这样"反三"才能发生。反的字面意思是类推，如何反?从哪些维度反?反什么?是关键。
微观反三:变换数字、例子的反;变换情境的反;条件与问题互换的反，这属于相似知识迁移，看学生能否真正理解、解决这个问题。
中观反三:从这道题到这类题怎么解?类型反;这些类与相似的另一类异同，类别反;还有别的类吗?解题思维可以更上一层概括吗?层级反。
宏观反三:将学到的知识应用到新的情境中，解决新的问题，即从远迁移角度去反;通过对一个问题的分析和解决，找出问题背后的规律和原理，进而推广到其他类似的问题，即从推理和归纳思维层次去反;从自我总结、归纳元认识角度去反;从触类旁道利用大概念去创新视域去反。
细节17:科学刷题法一一正确运用"题海战术。题海战术内涵:题:什么样的题目?即题目的选抨。海:题目的数量和种类。战术:做题的方法，即如何运用。
秘诀一:时机把握，打好基再刷题。先理解知识点，然后再复习消化后再刷题。刷题是查漏补缺，加深印象，完善知识结构，掌握斜识点运用视角、类型、考查方式。旨在发现知识点遗漏，哪些考查方式没掌握，知识点框架的缺陷，当然熟练度也在其列。
秘诀2:选对你要刷的题，事半功倍。
秘诀3:认真刷题，提高质量。类似作战状态。专注，前期重正确率，后期重限时解答。
秘诀4:善于总结，温故而知新。回顾和总结错题非常重要。错题本运用及分类归纳是方法。
细节18：让学生完整经历解决问题链条的学习。教师课堂上不要把最难的“找思路、找方法、怎么想"这些较难问题"自己做"，把相对简单的具体计算、写答案最后一步才让学生完成，否则定会出现“能听懂、遇题就是不会做"现象。首先让学生独立阅读试题材料，接着再读圈出关键信息;再让学生用自己语言组合复述相关信息，后让学生抽象、建模成相关问题，最后再让学生分析问题提出解题思路、方法，让学生完整经历解决问题链条的学习。
细节19：有难度的挑战题不要打星号。题目前打星号是一种负面心理暗示，会阻止学生挑战的欲望，让学生产生恐惧、害怕心理，失去探究动机和主动性。
细节20:学习有困难的学生不要一味加大基础题数量，反而要减少基础题，适当增加一点有难度的题，训练其高阶思维能力，成绩反而会提升。学习差多认为是基础差，更应该多布置一些背诵、记忆等机械性作业，试想，这样反而让这些学生思维长期处于低阶思维层次，用尽废退就会出现。若减少基础题，让学困生做有一定挑战性思维题，就能培养其高阶思维，攻克后有成就感，并能打破习得性无助心态，思维生长、提升反而利于后续学习、成绩的提升。
细节21：建议学生应该先做不擅长学科作业，再做喜欢会的学科作业。不能用考试做题顺序套在平时做作业顺序中。做作业属于自主学习，对不会内容可以投入更多时间，再加上头脑清醒、不疲惫效率高。
细节22：要让学生大胆使用刻意训练法、后刻意训练法、海马学习法、费曼学习法、5R笔记法等科学高效学习方法。大胆把思维导图、学习导图、概念图、鱼骨头图、六顶思考帽等学习思维工具运用到自已学习中。
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