课堂模式推荐：思维生长、概念内化的五维大课堂模式概述

课堂模式要与新课程、新课标理念自洽，要突出课程育人目标。为此，我们研发了旨在思维生长、概念内化的五维大课堂。现将该课堂模式概述如下。

五维大课堂中思维的含义:

流程的五维——思维激发、思维导引、思维表征、思维迁移、思维提升(内化)。

学习工具的五维——高效读写、阅读图式、思维导图、费曼学习、元认知。

强化五种思维——归纳思维、演绎思维、发散思维、聚焦思维、灵感思维(元思维、批判思维)。

五维大课堂的核心理念:把课堂建构从传授知识、培养能力定位到“改变思维、启迪智慧、积淀素养、点化生命"的核心素养的高度，即为改变思维、启迪智慧、积淀素养而教(学)。

五维大课堂的本质:让孩子选择适合自已的个性化学习方式;让学习目标走向核心素养目标达成;让高效课堂从追求形式走向追求本质，进而追求高价值课堂;让课堂从表层学习走向深度学习，从低阶思维走向高阶思维，关注大概念迁移运用。

五维大课堂基本框架:

1)思维的激发:包括组织教学、入静、导入、分享学习目标及成功指标、构建问题化系统与思维系统。此环节旨在创设激发思维的环境场、问题情景场、心理安全场、目标导引场。大活动(大情景)→激发兴趣→点燃思维→(转化成智慧)。

2)思维的导引:分为目标导引、结构导引、活动导引、方法导引、五点导引、搭桥导引。旨在为高级思维产生奠定知识、能力、经验最近发展区。

导引抓手是学程导航图:学时内容范围、阐明相关内容地位与作用、指明学习路径、介绍重难点及其突破策略、说明评价标准。学习流程用表格呈现:思维活动、环节主导问题、学习资源、学习方法建议。

3)思维的表征。本环节为五维大课堂的核心环节。在大情境、大问题化基础上，设计基于学科实践活动的问题探究活动流程单。

学习方法:基于个体学程学习:基于标准确定目标的自主学习;基于每一位学生学习路径；要提供给学生工具、模型和脚手架。

学习方式:在学习目标、研究问题确定后，打破同一内容、同一时段全班或小组整齐划一的单一学习方式。让学生选择适合自己的学习方式:以目标、结果为导向，学生可自学，可以小组讨论，可以互教互学、可以帮扶、可以救助老师，可以观看网络视频、微课等。适合学生自己的就是最好的，也是高效的。

从关注单一性同步学习到跨界异步混合性学习。让学生选择适合自己的学习方式、形态。从内容、目标的同步学习到异步学习;从学习方式的被动的统一学习到个性化主动选择学习;从单一学习场景到混合学习、跨界融合学习。

4)思维的迁移:建构大概念、运用大概念，让学生独立解决新问题，旨在判断、提升学生思维迁移的能级。

根据(跨)学科素养一一描述不同等级的水平一一根据水平设计不同类型试题。试题一是体现真实生活情景的创意与结构化设计，二是命题中要涵盖系列推理链和能力，三是答题式多样化，要求不同能力的多重组合式表现。旨在以比格斯的SOLO分类检查学生思维结果.

5)思维的提升(内化):借助冥想、思维导图等学习工具实现思维的内化关联及概念迁移运用。具体讲:让学生自己整理，对知识系统、概念系统进行内外关联，课堂上说出来，课后写出来；提倡用思维导图等学习工具小结；建议从三个角度小结:知识、方法、元认知，从更大概念系统小结，同时还要关注概念远迁移运用。

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