核心素养下的小学语文“主题教学”探索

在教育改革的浪潮中，培养学生的核心素养已成为教育教学的核心目标。小学语文作为基础教育的重要组成部分，其“主题教学”模式在提升学生核心素养方面展现出了独特的优势。本文将从“聚焦情感主题，培养学生语言素养”、“融合生活主题，提升学生实践素养”、“突出智慧主题，培养学生思维素养”以及“把握革命主题，培养学生文化素养”四个分论点出发，结合小学语文课例，深入探讨核心素养下的小学语文“主题教学”。

一、聚焦情感主题，培养学生语言素养

情感是语文学习的灵魂，而语言则是情感的载体。在小学语文教学中，通过聚焦情感主题，可以引导学生深入文本，感受作者的情感世界，从而提升学生的语言素养。以小学语文统编版三年级上册《灰雀》一课为例，教师可以通过分析文中列宁对灰雀的细致描写，如“树上三只灰雀，两只胸脯粉红，一只胸脯深红”以及“发现灰雀不见后，在周围的树林中找遍了”等句子，引导学生体会列宁对灰雀的喜爱之情。同时，通过朗读和角色扮演等方式，让学生亲身体验文本中的情感，进一步理解语言背后的深意，从而提升他们的语言感知能力和表达能力。

二、融合生活主题，提升学生实践素养

语文是生活的镜像，它源于生活又服务于生活。在小学语文教学中，融合生活主题，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能有效提升学生的实践素养。通过选取与学生生活紧密相关的课文或话题，教师可以引导学生将所学知识应用于实际生活中，从而培养他们的观察力、动手能力和解决问题的能力。

以小学语文统编版教材中的《我做了一项小实验》为例，这篇课文描述了一个简单的科学实验过程。教师可以以此为契机，组织学生在课堂上进行类似的小实验，如制作纸飞机、观察植物生长等。在实验过程中，教师引导学生记录实验步骤、观察实验现象并思考实验原理，从而培养他们的科学思维和动手能力。此外，教师还可以鼓励学生将实验过程和感受写成作文或日记，进一步提升他们的语言表达能力和写作能力。

通过这样的教学活动，学生不仅能够在实践中加深对语文知识的理解和应用，还能在动手操作中感受到学习的乐趣和成就感，进而激发他们的学习积极性和创造力。同时，这种融合生活主题的教学方式也有助于培养学生的实践素养和社会适应能力，为他们未来的成长和发展奠定坚实的基础。

三、突出智慧主题，培养学生思维素养

思维能力是核心素养的重要组成部分，它关乎学生的创新能力和解决问题的能力。在小学语文教学中，突出智慧主题，可以有效地培养学生的思维素养。以小学语文统编版二年级上册《曹冲称象》一课为例，教师可以通过设置悬念“如何测量一头大象的体重”，引导学生展开思考。在学生的讨论和猜想中，教师适时引入曹冲称象的故事，让学生对比自己的方法与曹冲的方法，感受曹冲的智慧。通过这样的教学过程，学生不仅能够学会解决问题的方法，还能在思考中锻炼自己的思维能力，如分析力、判断力和推理力等。

四、把握革命主题，培养学生文化素养

革命文化是中华民族的宝贵财富，它蕴含着丰富的爱国主义情感和民族精神。在小学语文教学中，把握革命主题，可以有效地培养学生的文化素养和爱国情怀。以小学语文统编版四年级上册《延安，我把你追寻》一课为例，教师可以通过讲述延安革命历史，引导学生理解延安精神的内涵。同时，通过朗读课文、分析文中关键语句等方式，让学生感受作者对延安的深情厚谊和对革命先烈的敬仰之情。这样的教学过程不仅能够增强学生的文化认同感，还能激发他们的爱国热情和奋斗精神，从而提升学生的文化素养。

核心素养下的小学语文“主题教学”是一种创新的教学模式，它通过聚焦情感主题、突出智慧主题和把握革命主题等方式，有效地提升了学生的语言素养、思维素养和文化素养。在未来的教学中，我们应该继续探索和完善这一教学模式，为学生的全面发展奠定坚实的基础。同时，教师也应不断提升自己的专业素养和教学能力，以更好地适应教育改革的需求和挑战。

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