课堂教学忌“六无”

人们常常对不合格产品，冠以“三无”的称呼。其实，每一节课也可以视作一件产品，要想保证其合格与高优质，那就必须用心打磨，精雕细琢，精益求精。任何跟着感觉走、脚踩西瓜皮的想法与做法，只会带来可能也许，大概差不多。说得直白点，学业成绩与教学质量之所以存在差异，在很大程度上与课堂教学实效性有着高度的正相关。

实际上，尽管学科差异，很多课堂都存在着一些共性的问题，而且一直没有得到改变与矫正，导致教学效率持续低下。归根结底，课堂教学出了问题。只有对症下药，方可解决。在此，我把课堂教学中普遍存在的问题或常见现象概括为“六无”。

第一，无视。根据相关主管部门的要求，目前学校每班最多在45人左右，少数学校实行小班化教学，另当别论。之所以这样规定，有其一定道理，一来教室空间受限制，一来便于教师更好地关注到每一位学生。另一方面，课堂上学生偶尔打瞌睡、开小差，也在情理之中。谁都有生理需求，以及身体不适，或有特殊情况的时候。但从教学角度看，教师对此应该怎么处理？通过观察发现，在很多老师的课堂上，基本上采取熟视无睹或坐视不管，心里想只要不捣乱、不影响其他同学就行了。看似有道理，实则失职与放任。凡事一定要弄清楚背后的真正原因，打瞌睡是因为生病，还是昨晚作业多了、看书迟了，或家庭原因导致等。否则，类似这样的现象不仅存在，还会不断蔓延，到时会影响到整个班级学习的氛围。

第二，无序。为什么教学常规中第一条就是“备课”？道理很简单，没有备好课，无论如何是上不好课的。即便再有经验的老教师，也未必就能做到。教学的对象是一个个鲜活的生命个体，他们的思想与行动都处于不断变化之中，尤其生源质量相对较好的学校，课堂教学始终处于不断挑战之中。其实，任何事情都如此，准备与不准备就是不一样。如果教师课前准备不充分，那么课堂上呈现出来的不只是紧张、无序，甚至尴尬与无效。试想，教学流程不够清晰，东一拳头西一棒子，教学缺乏套路与流畅，这样的课堂无论如何打动不了自己，更吸引不了学生，其实效性可想而知。

第三，无法。这里的“法”，主要有两层含义。一是教学方法，一是学习方法。如果课堂上教师不能根据本节课教学内容以及课标要求，选择恰当合理的教学方法，或者教学方法单一，教学手段陈旧，课堂教学不得法，那么课堂教学效果一定会大打折扣。另一方面，教学中适时对学生进行学习方法指导也是非常重要。很多学生不是不聪明、不想学，而是不知道怎么学。比如怎么听课？如何记笔记、记什么？怎样思考问题？从哪几个方面作答？如何书写？等等，这些看似无足轻重，实则至关重要。叶圣陶先生说：“教育就是对良好习惯的不断强化”。课堂教学尤其如此。

第四，无助。只要有人群的地方，就有先进与落后之分。班级也不例外。即使生源再好，总有基础相对薄弱、思维反应较慢的学生。他们更需要同学的帮助、老师的指导。但在实际教学中，很少有老师能做到对这些特殊学生予以关注与偏爱。从理论上说，一节课就那么丁点时间，一个班四十几个学生，很难兼顾到所有学生。实际上，对这些学生来说，教师有时不经意的一次两次提问、点拨、引导、眼神交流、肯定认可以及表扬鼓励等，说不定对他们而言，都是非常宝贵，甚至醍醐灌顶、豁然开朗。毋庸置疑，每一位学生都渴望得到老师的点滴关爱与帮助。这是人的天性。

第五，无情。这里的“情”，主要有两层含义。一是真情。师生之间那份淳朴真挚的情感。爱是教育的前提，没有爱就没有教育。如果课堂上教师缺乏真诚的亲和力，对学生的学习状态以及真实表现不太关心，甚至不以为然，一掠而过，那么就很难产生持久的共鸣与共情，无法激起学生的学习动力与感恩之心。一是激情。这里的“激情”不单单是声音响亮、激情满怀、慷慨激昂、意气风发，更是一种思维碰撞、跃跃欲试、声情并茂的讲述、引导、点拨与辩论。它传导给学生一种自信、思考与动力。不难理解，倘若课堂上教师的教学语言声调软绵绵、轻声细语或有气无力，缺乏激情，那么无论如何也打动不了学生、感染不了学生，更无法激起学生学习的积极性与持续思考的欲望，课堂教学效果自然会受到直接的影响。

第六，无效。无论哪门学科，不管你怎么上，追求课堂教学实效，始终是一个不变的主题与目标。基于此，教师必须努力把每一节课上好，将有限的课堂教学时间用足用好用到位，将那些低效甚至无效的环节、因素、琐碎降到最低。比如无效的提问、啰嗦的表达、重复的动作、思考的时间、讨论的节奏等，要毫不犹豫地做到精打细算、精耕细作。从教学层面看，教师期望把每一节课上好，期望每一堂课都能达到预期目标，但是只有做到将诸多无效因素减少、再减少，直至消除，才能真正实现有效与高效。

课堂教学是一个永恒的话题。无论怎么思考讨论都不为过，也从没有一个放之四海而皆准的答案。从实处说，教育教学也没有什么高大上，就是每天一节课一节课的展示与消化，一点一滴的细节、瞬间，甚至鸡毛蒜皮的琐事，然后通过适当的规则累积叠加，从而助力学生一步一步地成长发展。也许这些司空见惯、微不足道，但是正因如此，才呈现出一个又一个的精彩与蝶变。

无数事例证明，只有全身心投入到课堂教学中去，始终做个用心、有心、执着的人，才会给你带来不一样的感觉与惊喜。倘若真的规避了上述几点，那么这样的课堂教学无疑是合格高效的。

转自老王聊教研微信公众号，仅作学习交流，如有侵权，请联系本站删除！