指向“教学评一致”的备课工具创制

素养导向的课堂重在以学生为中心开展教学，做到“教学评一致”。创制以学生学习为中心的备课工具，是实现这一目标的重要路径。单元备课卡、课时备课单和自主学习任务单的创制和使用，将使教师的备课流程更清晰，学生的学习更聚焦。

“单元备课卡”包括单元主题、三分析（课标、教材、学情）、核心问题、学习目标、评价任务、任务分解等六个方面。“单元备课卡”是进行单元教学整体设计的工具，单元整体教学将单元作为一个教学基本单位，首先确定单元主题（学科大概念），依据课程核心素养目标，基于对课标、教材、学情的分析，找到核心问题；然后先于教学活动设计评价任务，整合相关课程资源和教材内容，将教学内容融合为一个学习体系。单元教学围绕核心问题进行整体设计，具有整体性、序列性和综合性，更有利于培养学生的学科核心素养。

“课时备课单”包括课题、课标要求、本节课知识结构、核心知识、学习目标、评价任务、导学活动、作业设计以及教后反思，引导教师进行“教学评一致性”的思考。突出评价任务设计，尤其强化在教学过程中“嵌入评价”，要求每一个活动设计都要围绕学习目标，并且通过课堂练习、提问、观察与交流等方式及时评价诊断并促进学生学习，将“教学评”融为一体、指向目标。设计过程中，找准一节课的“核心知识”是关键，围绕核心知识，精心选择课程资源，设计好每一个学习活动，引导学生逐步理解核心知识，促进深度学习的发生，达成学习目标。

“自主学习任务单”是学生学习的工具，包括引导语、学习目标、评价任务、学习任务指导、作业与检测、自我反思六个部分。通过引导语告知学生学习目标和评价任务，让学生知道将要去哪里和怎么知道是否到达，通过“自主学习指导”明确怎样去。每一个环节都设计不同形式的评价，帮助学生知道自己是否达标。最后通过填写“自我反思对照表”，进一步明确努力的方向。

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