（第244期）【研修活动】培训学习促提升 笃行致远共成长——邯郸市初中英语荆媛媛名师工作室在线研修活动

研修助成长

为了进一步深入落实新课程标准精神，助推新课标背景下的初中英语课堂教学改革，加大英语教师的辐射范围，加强教师间的合作与交流，进一步加强课堂教学的有效性，2023年 12 月 16 日上午 9：00-12：00中国教师报课改中国行（英语）特联合福建教育学院基础教育研究院（行知书院）外语教育研究所举办了公益教研会------思维型英语教学模式建构与实践创新。

本次活动承办单位有福建省初中英语吴云开名师工作室，协办单位有邯郸市初中英语荆媛媛名师工作室等全国各地三十多个工作室，工作室全体成员以及基地校---馆陶县陶山中学，魏县第十二中学，曲周县第二实验中学，涉县第四中学，广平第四中学全体英语老师都认真学习了研讨会的内容。

教研内容

首先，吴云开老师带来了精彩的讲座--都是思维“ 惹 ”的 课：中学英语思维型课堂建构与实践。吴老师结合两个课例帮助我们更好地理解了think12345的教学设计原则，这是建构思维型课堂的有效工具。1是指一个概念词统领全课。2是指双线合一，即课堂语言线和思维线贯穿课堂。3是指文本准备与教学导入，学习理解与应用实践，拓展探究与迁移创新课堂三种进阶模式。4是指灵性搭桥，感性导入，理性执行和良性产出四个实施原则。5是“语境轴，文本圈，信息沟，问题链，思维流”5个元素。

接下来，三位老师进行了课例分享。张宏老师用课例给我们阐释了概念词如何做一个统领词，更好的凸显主题，整合文本信息，形成概念结构使教学目标、教材内容甚至育人价值建立逻辑关联，给了我们很多启发。陈洋洋老师的思维型课堂课例分享是对语篇双线研读的有效回应。她从多角度、多层次围绕一个主题意义进行语篇分析，挖掘文本内涵和育人价值，以发展学生思维品质为明线，以结构化的poster的框架和比较级的相关的语言表达信息为暗线。明暗线交织并行，助推语言文本的深层次解读。林若老师的课例分享让我们对“三环五素”互动模式下的思维课堂有了更深刻的理解。林老师介绍了三环五素中的文本准备与教学导入，学习理解与运用实践，拓展探究与迁移创新三层环环递进。实现了语言习得与思维训练的统一、问题导学与深度思维的统一、整体设计和个体发展的统一。

最后教研沙龙环节围绕五个问题进行了研讨。

1.概念词如何提取？

2.为何要进行思维课堂的明暗线的设计？具体如何设计？

3.如何创设真实性语境（轴）？

4.如何使思维课堂的学习文本基于主题意义进行选择，形成文本圈，形成互文？

5.三环活动中迁移创新活动的有哪些设计原则？

通过今天的研讨分享，让我们对think12345的英语思维课堂有了更加深入的理解；对概念词，双线合一，三环五素有了更加直观的感知；对如何在英语课堂培养学生的思维能力有了新的思考。工作室的老师和基地校的老师们纷纷表示今天的学习收获颇丰，受益匪浅，本次研讨对今后的教学也指明了方向。

转自：“邯郸市初中英语荆媛媛名师工作室”微信公众号

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