学而赋能
蓄力前行
——记兴宁市曾艳丽名教师工作室联合研修活动
初冬暖阳万物藏，岁月沉香悦时光。2023年12月14日，兴宁市罗云燕、曾汇文学科教研工作室与曾艳丽名教师工作室所有成员在兴宁市小学教研基地进行联合研修活动。活动结束后，工作室成员收获满满，感悟颇深。
兴宁市第一小学 黄丽
教研花开，馨香满园。12月14日，在兴宁市小学语文曾艳丽名教师工作室主持人的带领下，我参加了兴宁市小学语文学科教研（名教师）工作室联合研修活动，观看了两节名师课堂，聆听了部分工作室主持人及成员的微讲座，受益良多。其中来自闽江师范高等专科学校的何捷老师执教《精卫填海》一课给我留下了深刻印像。何老师的课堂诙谐风趣、匠心独具，他的教学语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样。他通过“读通——读懂——读悟”的三步教学方法给我们做了很好的示范，逐步引导学生进行深度学习，培养了学生的语文核心素养。他借助单元导读页明确本课的目标、理清故事的起因、经过、结果，学习把握课文的主要内容、畅读神话故事、感受神话神奇的想象和鲜明的人物形象……整个教学过程以生为主，引导学生大胆质疑、深入探究，最终明白道理，从神话故事中感受到中华民族自古以来坚韧不拔的开拓精神。整堂课行云流水，妙语连珠，让人耳目一新，收获满满。
兴宁市第一小学 黎幸平
冬日阳光暖，教研意趣浓。12月14日，小学语文罗云燕、曾汇文、曾艳丽名教师工作室全体成员齐聚小学教研基地开展了联合研修活动。研修活动安排紧凑，内容丰富，有精彩纷呈的课例，有思维碰撞的研讨，还有引领方向的讲座，大家乐在其中，收获满满。
我印象最深的是全国著名教师何捷老师执教的《精卫填海》。何捷老师的《精卫填海》这节课解读方式新颖、驾驭课堂自如、教学思维独特、语言风趣幽默、课堂扎实高效，带给我的更多的是内心的冲击。何老师抓住本课只有起因、经过没有结果的特征，关联学生三年级学过的阅读策略“预测”设计了结果大预测环节，创设情境让学生扮演“海神”“精卫”“诸神”“父亲炎帝”“我”等不同角色，以不同身份展开想象创编故事。何老师还融入大单元教学理念，联系同一单元的课文《盘古开天地》和《女娲补天》，让学生感受神话故事中神奇的想象。何老师深挖文本，通过介绍农工之神炎帝，出示“游”的三个意思，让学生猜想作为炎帝之女的女娃去东海到底做什么，即便化成鸟儿，她依然在为父亲为部落做些什么？用新的角度为我们诠释了一个不同的精卫，通过这些环节帮助学生走进人物内心，感受人物形象的伟大，由浅入深，水到渠成地完成这篇课文的学习目标。在课堂的结尾，伴随着《神话》的背景音乐，何老师出示了现代的填海造地图片，从精卫填海试图改变自然，演变到现实，又出示一些神话故事的题目，圈画出他们做的事情，总结今天的人，上古的神，都是一脉相承，今天的我们一直按照祖先的样子生活，让学生感悟到从古至今，人类都在探索自然，试图改造自然，让人与自然更加和谐。何老师的课堂，在提升学生语文素养的同时，又在潜移默化中增强了学生的民族自信心，培养了学生高尚的道德修养和文化认同感，也让我们观课者感受到他丰富的知识储备与深厚的人文情怀。
不管是何捷老师轻松幽默的课堂，还是王崧舟老师充满诗意的课堂，名师们独特的教学魅力，新的教学方法和新的教学理念，都给予我最前沿的引领，最智慧的启迪，我将继续向着光，追逐光，不断提升自己。
兴宁市第一小学 曾佳汝
2023年12月14日，我参加了由兴宁市罗云燕、曾汇文学科教研工作室与曾艳丽名教师工作室联合开展的研修活动，受益良多，感触颇深。
何捷老师执教的《精卫填海》一文，让我感受深刻。何老师的课堂紧扣单元目标。课堂导入，他便是以单元要素为抓手，明确这篇课文的学习目标——把握文章主要内容、感受神话的想象和人物形象。
教学初始，让学生结合注音，读通故事；接着让学生结合注释，读懂故事；接着出示学习目标“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”，说说故事的起因、经过、结果。抓住本课只有起因、经过，没有结果的特征，设计结果大预测环节，通过情景化教学，让学生分角色展开想象创编故事。课堂的最后，何老师将精卫填海与当今的填海工程联系起来，让学生感受到精卫这种无私奉献，为人类的安居乐业所做出的贡献。
何捷老师关注全体学生，比如，在朗读环节，先找出班级里平日读书时只张嘴不出声的学生来读，再请班上的朗读高手来读；生字教学中请“错别字大王”进行黑板板书，整个过程都关注到了不同层面的学生。同时，何老师善于激发学生的兴趣和积极性，他的课堂幽默风趣，学生在轻松愉快氛围中完成了这一课的学习，这些都值得我学习借鉴。
王崧舟老师执教的《好的故事》让我如沐春风。王老师在本节课上充分 “借助相关资料，理解课文内容”，通过镶嵌式随文出现背景资料。以资料为线索，牵引着学生读懂文章，感受当时的时代背景，让学生能更加好地理解文章的内涵。
他精心设计课堂，以引导和启发为主，鼓励学生主动探索，比如关于“现代文学初创时期”，让学生在课文中试着找线索；关于难懂的词语，引导学生通过联系上下文去理解；关于“课文中哪些地方让你认定‘好的故事’就是梦境？”，在他的引导启发下，学生一会儿就找出了许多依据；王老师不断引导学生学会借助资料来理解课文内容，一步步培养了学生的思维能力。这样的课堂充分突出学生的主体地位，让学生在思考的过程中学会分析问题和解决问题，从而促进学生的全面的发展。
三分文章七分读。王老师的课堂，特别注重朗读，达到了“以读促悟”的境界。比如在讲到“云锦”这个词时，出示了相关资料，让学生反复读，边读边体会“云锦”背后的韵味。在讲到鲁迅先生的梦境是“美丽，优雅，有趣”时，师生合作，配乐朗读，在读中感受作者的心境与情感。王老师还指导学生读出“一丈红”、“大红花”、“斑红花”等七个表示红色意思的词语，引导学生鲁迅先生美好的梦境。
王老师不愧是知名的特级教师。他的课堂紧扣单元主题和关注语文要素，学生不仅掌握了语文知识，提高了语文能力，还习得了学习策略和良好的学习习惯，真正地提高了学生的核心素养。
钟红丹老师开展的《新课标背景下跨学科学习与探索》专题讲座，让我对跨学科学习有了更深入的了解，了解了跨学科学习的流程设计，包括问题提出、主题确定、任务分解等步骤。何特男老师的《小学语文低年段朗读作业设计探索》的专题讲座让我明确了朗读作业的背景和意义，了解了预习、巩固复习、开放性和朗读作业的评价方式，为我们提高低年段学生朗读能力提供了思路和方法。
每次教研活动都是一次学习的机会，同时也感受到了自己的缺陷与不足。这次研修活动时间虽短，但我却满载而归。在今后的教学中，我将不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，积淀教学素养，不断探索，悟出适合自我的教学之路!
兴宁市第一小学 朱丽霞
14日上午， 我参与了兴宁市小学语文学科教研（名教师）工作室联合研修活动，收获满满。其中，感触最深的是观摩何捷老师执教的《精卫填海》，给予我智慧的启迪，让我明确今后教学的方向。
何捷老师的课堂真正做到了让每一个学生都参与进来，并且都得到不同程度的成长。在朗读环节，何捷老师让班里最会朗读的做示范后，让她去找班里最不会朗读的来读一读，相机指导朗读；在生字教学环节，他找的是全班最经常写错别字的“错别字大王”上黑板写“曰”字，并把评价交给学生，让学生去点评并做正确示范，然后让“错别字大王”再次说说如何正确写“曰”字。
整节课下来，我仿佛听到了课堂拔节生长的声音，同时也让我明白了一个道题：在今后的课堂教学中，要敢于让班里的后进生发言，不要怕他们会扰乱课堂的纪律，要让他们有试错的机会，把课堂大胆地交给学生。
教与研携手，学与思同行，引得东风至，扬帆再起航。相信这次研修活动，教师们收获满满，定会在教学教研领域里不断探索，奋力前行。愿我们心存希冀，目有繁星，追光而遇，沐光而行，共同领略教育路上最美的风景。
转自：“小学语文曾艳丽名教师工作室”微信公众号
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