且学且思
“研”途花开
——兴宁市小学语文曾艳丽名教师工作室研修活动
研而不教则浅，教而不研则空。为践行高质量教学理念，提升教师教学教研能力，进一步加强教师之间的交流与学习，2024年1月2日，曾艳丽名教师工作室组织成员参加观摩了梅州市小学语文科主题教学研语文讨会暨学科教研基地学校教学成果展示活动。通过本次活动，工作室成员纷纷表示收获很大，感受很深，并写下了心得体会。
兴宁市第一小学 黎幸平
根据工作室工作安排，我们集中收看了梅州市小学语文主题教学研讨活动（兴宁专场）。活动内容丰富，有课例展示、备课分享及教学反思、评课交流、专题讲座等，让我收获颇丰。
谢晶妮老师和曾艳丽主任给我们带来了两节精彩的课例展示，两位老师创设了一个“最佳小演员”的学习情境，将“这个故事我知道”“这个角色我来演”“这个道理我明白”三大学习任务用闯关的形式串起《狐假虎威》这篇课文的完整教学过程。
谢老师和曾老师学习任务驱动式的课堂教学亮点纷呈。谢老师的第一课时主要完成任务一和任务二，侧重识字写字教学和指导朗读。谢老师将生字放在具体的语言环境中进行教学，运用形声字、象形字、借助近义词、加一加、做动作理解、通过字理识字等多种方法，随文落实生字的识记。在写字这个子任务中，谢老师给予学生书写小贴士“一看结构，二看占格，三看关键笔画”，有意识引导学生去观察、教给学生方法。自由读、指名读、男女生读、分角色读等贯穿课堂教学，让学生在朗读中感知故事内容，在朗读中感受故事中人物的形象，在朗读中积累语言。整堂课遵循“语言文字积累与梳理”这一基础型学习任务群特点，以“汉字”为轴心，学生在语言实践活动中感受了汉字的文化内涵。曾老师的第二课时继续带领学生闯关，主要完成任务二和任务三，侧重读、演和明理，在指导学生分角色读、带着动作表情读后，让学生小组合作分角色表演故事，充分展示了他们的理解能力、想象力、表达力、表演才能以及协作能力，开发学生的潜能，促进了学生核心素养的发展。曾老师还用“你喜欢故事中的狐狸吗？为什么？”“狐狸的威风是真的吗？”引导学生表达自己独特的思考，让学生明白故事中蕴含的道理。学生在这些语文实践活动中，轻松理解课文内容，感受到文学语言和形象的独特魅力，整个课堂落实了“文学阅读与创意表达”这一发展型学习任务群。在读、演、写等学习任务中，谢老师和曾老师都让学生对照学习单上的评价表先自评或互评能得几颗星，然后教师总结、评价，落实了新课标中的教学评一致性，实现了以评促教，以评促学。
余贵珠书记作了题为《学习任务群视角下的课堂教学》的主题讲座，他从三个方面阐述了学习任务群的重要性，通过解读学习任务群与课堂教学三大核心概念，指出教师要重视学习任务群的设计，通过定位、建构、实施三个环节，全面把握新课标的学习内容，探索高效益的语文教学之路。余书记的讲座为老师们提供了一个深入学习和思考的机会，让人受益匪浅。
今后，我将不断学习，不断探索，不断尝试，努力将新的理念转化为自己的课堂教学实践。
兴宁市第一小学 黄丽
冬之美，在于积蓄与勃发；教之美，在于钻研与提升。我们集中收看了梅州市小学语文主题教学研讨活动（兴宁专场）。谢晶妮老师和曾艳丽老师为我们呈现了两节精彩的语文课堂，晶妮老师声音甜美，充满活力、教态自然大方，艳丽老师课堂驾驭能力强、信手拈来，课堂教学引人入胜。现在我将自己的一些粗浅的学习体会和收获与大家一起分享：
1. 两节课符合新课标的要求，教学设计别具一格。两节课虽风格各异，整体感却非常强。两节课环环相扣、行云流水，过渡自然。新课标特别强调情境教学，这两节课使用了同一情境教学：为表演课本剧《狐假虎威》挑选小演员，然后把两节课的内容设计成三个闯关内容：这个故事我知道、这个角色我会演、这个道理我明白，学生们在情境真实、趣味十足的课堂氛围中，完成了学习任务，特别有成就感。所以无论是多媒体课件的灵活运用、丰富的教学方法，还是学生自主、生生互动、师生互动，我们都可以看到两位老师设计的匠心独具，而创设了真实而富有意义的学习情境，凸显了语文学习的实践性，极大地激发了学生的学习积极性。这样富有创新的教学设计、这样实用的教学方法和策略值得我们学习和借鉴。
2. 学习任务与学科核心素养巧妙结合。在这两节课里，我们可以看到由互相关联的系列学习任务组成的学习任务群，共同指向学生的核心素养发展，这样的结合是贯彻始终。例如晶妮老师设计了解故事的起因、经过的教学环节，通过已知的识字方法、同桌合作的方式认15个生字和通过观察、归类、仿写，教会学生写“食、爷、爪”3个字等形式多样的学习任务；艳丽老师设计了找词语、分词语、摆词语、演角色、明道理等学习任务。老师在引导学生在完成这些学习任务过程中，培养了他们的语言运用能力、思维能力、审美创造能力，激发了学生热爱中国汉字的情感，增强了他们的文化自信。
其中给我印象深刻的是艳丽老师在引导学生思辨性阅读与表达中设计了“这个道理我明白”的学习任务。她首先让学生思考这两个问题：1.你喜欢这个故事中的狐狸吗？为什么？2.狐狸的威风是真的吗？我们可以看到学生在老师的引导下，不仅说出了自己的看法和观点，还借助关键词句、关联生活，正确地理解了成语“狐假虎威”的意思，道理是越辩越明，像这样的教学过程，这样的教学策略不仅培养了学生勇于探索，积极思考的好习惯，还培养了学生的逻辑思维和辩证思维，增强了学生的文化自信。
总之这是两节亮点纷呈、具有示范引领作用的课堂，值得我课后去好好地总结、反思、运用。
兴宁市黄岭小学 袁丹丹
非常有幸能在线上观摩梅州市小学语文科主题教学研讨会，首先观摩了由谢晶妮老师和曾艳丽老师执教的《狐假虎威》完整课时，两位老师在教学中合作创设了“最佳小演员”选拔闯关赛的情境任务，并分设“这个故事我知道”“这个角色我来演”“这个道理我明白”三个子任务，层层递进，思路清晰。然后是余贵珠书记以《学习任务群视角下的课堂教学》为题给我们带来的讲座，他从三个方面阐述了学习任务群的重要性。听了课例和讲座之后，我收获满满。
创设情境和任务群在语文教学中是很重要的，这也是我在平时教学中所缺乏的，情境式教学能让学生快速地走进课堂，调动他们学习的积极性和主动性。而学习任务群的方式能以任务完成结果检验和总结学习过程，改变学生学习状态，使学生构建完整的学习体系。任务情境的创设既是学习任务群教学的起点，又贯穿于整个学习任务，统摄着任务完成的方向；它赋予学习任务以真实性，让学生的语文学习活动发生在真实的生活之中，驱动着学生在发现问题、解决问题的过程中创造性地运用各种基础知识，并引起对真实生活的联想与启发，加深对语言文字运用的理解。
今后的教学我也会继续探索，在教学过程中加入新理念和新思想，不断前行。
兴宁市第一小学 曾佳汝
今天，我很高兴线上参加、观摩了梅州市小学语文科主题教学研讨会。
首先我观摩了由谢晶妮老师和曾艳丽老师执教的《狐假虎威》完整课时。两位老师在教学上都有很多亮点值得我去学习。
两位老师都紧扣新课标，根据教学目标去设计具体的教学情境和活动。创设了“最佳小演员”选拔闯关赛的情境，并分设“这个故事我知道”“这个角色我来演”“这个道理我明白”三个子任务，由浅入深，带领孩子们走进课文。曾老师还通过让学生找有关老虎和狐狸动作的词，给他们分类等活动，引导孩子更深入的理解和感受老虎和狐狸的形象。曾老师还设计了小组上台展示表演环节，孩子们通过观察
，加上动作、表情等，生动地展现了“狐假虎威”这个故事。最后，曾老师鼓励学生积极思考，明白故事的含义和道理，达到了育人的目标。
这两节精彩的课例给我今后的语文教学提供了思路，如何基于学情去创设真实的情境和活动是我需要不断努力去学习的。
余贵珠书记的《学习任务群视觉下的课堂教学》专题讲座从三个方面阐述了学习任务群的重要性，通过定位、建构、实施三个环节，指出如何把握新课标的学习内容，探索高效益的语文教学之路。这个讲座让我对学习任务群有了更加深刻的理解，并且给我今后的课堂教学指明了方向。
学之愈深，知之愈明，行之愈远。本次的观摩活动给我带来了很大的收获。今后我将持续更新教育理念，改进教学方法，在不断地学习、实践、反思中成长！
兴宁市第一小学 朱丽霞
我认真聆听了谢晶妮老师和曾艳丽老师执教的《狐假虎威》完整课时的教学过程，两堂展示课看下来，收获颇丰，所要学习的太多，两位授课教师的教态、教学语言以及课堂上积极、轻松的课堂氛围都是我所向往的，接下来我将从以下两点谈谈对这两节课的一些看法。
一是创设真实情境，谢老师和曾老师给我们展示的是二年级上册第22课《狐假虎威》完整课时的教学过程，两节课都紧紧围绕“最佳小演员选拔闯关赛”这一真实情境展开教学，并且在导入环节，谢老师通过播放了一个小女孩绘声绘色讲故事的视频，一下子就激发了学生的学习兴趣，吸引了学生的注意力，学生在一步一步地完成闯关任务中就完成了对知识点的掌握，这样的情境教学设计我想是学生真正喜欢、感兴趣的，这也给我们对如何基于学情和任务群学习目标灵活创设情境很好地做了个示范。
二是注重教法，在识字教学环节，两位老师都先通过书写观察“一看结构、二看占格、三看关键词”让学生观察说出生字的特点，在范写的过程中也是做到了边书写边强调笔顺、笔画、占位等等。当学生开始写字时，曾老师还会适时提醒学生正确的坐姿和握笔姿势。一句教育名言说得好:“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想，许多年过去之后学生或许不记得他们今天上课的内容，但是他们却学会了运用老师所教的这些方法去学习。
教无定法，贵在得法。两位老师的展示课，让我对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求。“积跬步，至千里”在今后的教学中，我会多对比，多反思，不断提升自身素质，提高驾驭课堂教学的能力。
且学且思
潜研精思，笃行致远。本次活动给老师们提供了一次集中学习、探讨、交流的机会，相信老师们必将以本次教研活动为契机，不断努力，积极深研课堂改革，创新教学，绽放更美丽的光彩！
转自：“小学语文曾艳丽名教师工作室”微信公众号
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