聚焦跨学科 融合助成长——记跨学科融合课堂教学研讨活动暨工作室学期总结会议

聚焦跨学科

融合助成长

记跨学科融合课堂教学研讨活动

暨工作室学期总结会议

冬之美，在于积蓄与勃发；教之美，在于钻研与提升。为更好地做好工作室成员的专业成长工作，研讨新课标下小学体育教学的新导向，落实好《义务教育课程标准(2022 年版)》中跨学科融合的具体要求，不断强化立德树人根本任务，以核心素养为导向全面提升课堂教学质量。2024年1月6日，兴宁市小学体育曾幸工作室成员相聚兴宁小学学科教研基地，对2023-2024学年第一学期的工作进行总结，并对新学期的工作开展进行研讨展望，使得工作室真正成为教师“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友”。

本学期工作室围绕新课标课程的教学，进行了深入研究与实践。工作室本着以提高教师课堂教学水平为宗旨，以教师的专业发展为目的，开展了一系列的活动，这些活动不但对教师专业发展起到了重要的促进作用，而且在实践中也取得了很好的效果。

何海峰老师开展《研“跨学科融合” 促“以体育人”》主题教育讲座，他提出体育与健康学科教育教学中的跨学科融合学习，不是简简单单地把其他学科糅合在一起，而是在学生生活经验和知识能力的基础上，巧妙地利用其他学科的知识激励学生参与学习，激活学生的思考，以此解决体育学习的问题。

罗淑芳老师分享国家学生体质健康数据上报具体情况；学生体质健康上报流程，根据学校情况修改基本信息，从学籍系统处导出学生基本数据，根据学籍数据，添加年级班级信息，在学生体质网下载学生基本信息模板，将学籍数据导入到模板中，上传学生基本信息成功后，导入学生体测数据成绩与测试环境设置，导入成功后无问题即可上报数据，并交流了一些其他问题。

李裕根老师分享参加梅州市“花样跳绳”培训心得，李老师分析了梅州市花样跳绳的教学现状，及分享参加梅州市第一届花样跳绳比赛的裁判工作。在花样跳绳的学习和实践过程中，他认为花样跳绳是一个锻炼学生全身运动的过程，学生通过动体——动脑——实践——体验，主动探究，在锻炼身体的同时，学会发现问题，解决问题，这种学习方式比较过去的学习方式，更主动，更积极，学生的学习兴趣更浓，思维也更活跃。这么好的学习题材他提出为什么不把它在学校体育教育中推广呢？最后，他引用孔夫子的一句话:“闻道有先后，术业有专攻”。既然作为一名教师，就要把我们的工作干好，不管是技术还是理论都要坚持不断学习和创新。我们以后还有很长的路要走，但会秉着一颗诚挚的心走在体育教学的道路上。他相信成功一定快乐，快乐未必成功。花样跳绳带给我们的不仅仅是快乐，更是成功后的喜悦。就让我们在花样跳绳中尽情享受快乐，品尝喜悦吧！

曾幸老师总结本学期具体工作，部署下学期任务。一是根据今年的教学和工作室交流学习，成员们各自制定了今后奋斗的目标；二是在提高课堂实效性上下功夫，让学生在每一堂课上有更大的收获；三是及时总结，加强反思的能力，将自己平时积累的经验、有价值的思考、及时记录下来，以便更快地提升自己的水平。

通过本次交流与研讨，各位成员收获满满，相信日后老师们也能更合理有效地运用“跨学科融合学习”到教学实践中，不断改善教育教学各个环节，创设指向学科核心素养的课堂，促进学生走向深度学习。

·(●'◡'●)

旧朝岁月随风逝，

新载希望翘首来。

2024，曾幸教研工作室：

以匠心致初心，

以初心向未来。

转自：“兴宁市小学体育曾幸教研工作室”微信公众号

如有侵权，请联系本站删除！