【实小 | 教研】不负秋日好时光 集团教研共成长——肥城市实验小学教育集团举行“同课异构”语文教学课堂观摩活动

金秋美如画，研磨意正浓。为进一步加强“四个研究”，推进教育集团工作进程，共促集团办学质量提升，加强集团各成员校互联互通，推进语文教师“学课标、研课标、用课标”深入开展，10月13日下午，肥城市实验小学教育集团举行了小学语文“同课异构”课堂教学观摩展示活动。

此次课堂教学展示统一确定教学内容为部编版五年级上册第四单元《古诗三首》，由来自集团成员校的三位教师同课异构展开。同样的课题，不同的设计，多维的角度，同样的精彩。三位老师的课各有千秋，展示了各自朴实的教学风格，体现了良好的语文素养和扎实的教学基本功。

实验小学郭慧老师在教学《古诗三首》时，从体会陆游的“悲”开始，引申到当时的时代背景，再从《题临安邸》中感受南宋朝廷的不作为，加深对“悲”和“愤”的理解，体会诗人的爱国之情。从情感上再过渡到《己亥杂诗》，体会古往今来中华儿女忧国忧民的情怀。

边院镇济河小学邵红霞老师执教本课，环节清晰、层层递进，教师始终渗透大单元整体教学意识，注重了语文要素的落实。整堂课目标定位准确，围绕目标先从导语页 、目录入题，教学时渗透学习古诗的方法，借助注释或结合背景资料读懂古诗，引领学生自主学习，体现学生为主体；通过多种形式的朗读，体会诗歌表达的思想感情。

老城街道中心小学李美老师在教学中，先利用借助注释、结合资料两种方法引导学生学习《示儿》。在此基础上，以小组交流的方式，让学生自主学习《题临安邸》和《己亥杂诗》，并围绕中心问题进行全班交流。教学中采用多种形式积极引导，加强对学生朗读能力的培养，让学生带着节奏，有韵味地朗读古诗，在理解的基础上配乐朗读，在朗读中再次感受诗人所表达的情感。

讲台下，教师们认真做好听课笔记，将教学过程的重难点和闪光点一一记录下来。

互听互评展风采，互鉴互赏共成长。这次活动搭建了一个集中学习、交流、研讨的平台，集团成员校全体教师在活动中进一步更新了教学理念，受益匪浅。

课堂展示结束后，与会老师对三节课作了研讨交流点评。大家一致认为，语文新课标提出了这样的理念：“发展思维能力，提升思维品质，形成自觉的审美意识，培养高雅的审美情趣，积淀丰厚的文化底蕴，继承和弘扬中华优秀传统文化”。古诗教学中就应让高阶思维发生、联结，实现古诗的深度教与学。

边院镇济河小学副校长李来强

邵老师这节课体现了以下几个特点：1.本节课贯穿了“以终为始”的教学目标，呈现了大单元教学的主题设计，着力提升学生的综合素养。2.着重培养学生自主学习的能力，特别是将学习古诗的方法教给学生，授之以渔，引领学生自主学习，让学生说出来，让学生读出来，让学生讲出来，体现学生的主体地位。3.重视大阅读的活动要求，让学生通过多种形式的品读，从而体会诗歌表达的思想感情，尤其是陆游绝笔之作的悲、盼，林升对达官贵人的愤恨与嘲讽，最终都落脚在他们忧国忧民的深深的爱国之情。4.落实了教体局四层面中对学生层面的要求，通过学生自主搜集资料，运用资料、结合资料，进行分析解决问题，既激发了学生们的学习兴趣、求知欲，又提高了学生们的动手实践，善于思考，分析问题，解决问题的能力。

老城街道中心小学石新春老师

三位老师精心设计课堂教学环节，紧扣教学目标，层层推进、亮点频出、各具特色，三节课同中有异，精彩绝伦，直观有趣的教学情境，游刃有余的课堂驾驭能力给听课的老师们留下了深刻的印象。教学过程层层推进，从朗读古诗、理解字词、理解诗句、背诵古诗。在理解字词环节渗透语文要素，引导学生借助注释、借助插图、联系生活实际、组词等多种方式来理解词语意思，整个环节清晰紧凑。

这次同课异构活动，使我收获多多，在今后的教学实践中，我将力求从学生实际出发，从学生已有经验出发。让学生成为教学行为的源头，让教学回归学生思维的海洋，从学生中来，到学生中去。

肥城市实验小学张丽老师

郭老师在上课过程中，大情境创设很巧妙。她结合十月份爱国主题月，创设了“祖国在我心中”争当爱国诗词小达人的大情境。“诗词小秀才、诗词小举人、诗词小进士”逐级评价，形式新颖，很好地激发了学生学习的兴趣，调动了学生课堂参与的积极性。本堂课教学环节层层深入、循序渐进。课堂能够随时关注学生，及时评价，很好地落实了本单元的教学目标。学生的自学能力、吟诵能力有效提高。整堂课上学生态度积极，情绪高涨，洋溢着浓浓的爱国情。

END

集团教研是教师成长进步的“扶手”，是教学质量提高的“助推器”。水本无华，相荡乃成涟漪，让我们聚焦高质课堂，在学习中成长，实践中运用，在反思与交流中超越自我，打造独具魅力的语文课堂，提升学生核心素养。

转自：“山东省肥城市实验小学”微信公众号

如有侵权，请联系本站删除！