【和雅升平 | 学科教研】前置探究 赋能启航——小榄镇小学数学“前置探究学习”研讨活动

前置探究  赋能启航

——小榄镇小学数学“前置探究学习”研讨活动

九月，是新一轮扬帆起航的教研季节。为了提升小榄镇小学数学教师的教学能力，准确把握前置探究学习的方向，提升教师数学实践能力，加快教师专业步伐，2023年9月14日上午，小榄镇升平小学全体数学教师齐聚名师工作室参与小榄镇小学数学“前置探究学习”研讨活动的网络直播学习。

研讨活动分为课例展示和名师点评+微讲座两大部分。丰华学校的黄忠老师和菊城小学的李伟群老师分别进行了《圆的认识》的课例展示。两个课例都能直指本节课的知识点，根据教学目标，抓住“通过探究，学生能领悟什么？”这一问题，从不同侧重点设置了相对应的前置探究任务。

其中，黄忠老师贴近孩子们的生活经历，设置了“安排选手位置公不公平”的问题切入。通过让孩子思考如何调整位置，从生活中抽象出圆。由生活到数学，继而开启一系列的探究任务，使学生的思辨能力得到了不同层面的发展。在研讨活动中，黄忠老师提出，设置探究单非常重要，学会巧妙，了解孩子的知识点，找到最近发展区。

李伟群老师课前把学生的前置探究问题进行了分类和统计，较客观地把握孩子对知识点认知的原始难易程度，从而实现有重点突破。课上，学生有动有静，在探究任务的驱动下，我们看到了学生对同一个问题“能不能画一个和老师一样的圆？”有了不同的思考，体现了思考的层次性。李老师在课后分享中提出了他思考过的一些问题：“前置探究是不是课前预习？”“前置探究的意义何在？”他最后明确了基于探究目的，就是基于学生的发展，观念的更新。

在名师点评+微讲座环节，中山市教育研究室的刘燕校长对以上两节“前置探究学习”课例做了详细点评。她明确了实施前置探究学习的意义。还提出前置探究学习不是为了上公开课，而是希望能在常态教学中沿用。同时，她指出设置探究单很重要，我们的教学目标要指向核心素养，设计的问题要有探究任务，有思维的挑战性。此外，刘燕校长重点强调了老师要改变教学方式，有观念上的改变。学生的思考不是在课中开始，而是在课前开始的。孩子的学习不是教会的，必须经历知识的再创造，由教变成学习活动，积累活动经验，在生活中悟出方法，悟出数学知识、数学技能等。

最美初秋的相聚学习，升平小学数学科组将在“前置探究学习”的沃土上同向同行，勤耕致远，为孩子们打开一片有挑战，促能力的自主学习新天地。

转自：“中山市小榄镇升平小学”微信公众号

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