教学论文选题的六种方法
——以语文学科为例
冯云斌
莱芜市莱城区凤城高级中学
摘 要：语文教学论文选题常见有如下几种类型:教改热点的细化式选题、经验总结式选题、教学难点的深究式选题、兴趣化的选题、拓展化选题、交融式的参考选题。
关键词：语文教学;论文选题;个案说明
参考文献引用格式：[1]冯云斌.语文教学论文选题的有法与无法[J].中学语文教学参考,2019,(03):39-40+81.
作者简介：冯云斌,男,1974年生,山东省莱芜市凤城高级中学教师,市学科带头人。
原文标题：语文教学论文选题的有法与无法。
撰写教学论文是语文老师教学素质提升的一条有效途径。教学改革热点的探析,个人教学经验的总结,日常工作的点滴感悟都是论文写作的素材。但众多的一线老师却谈文色变,一脸的茫然。论文的写作需要素材的支撑,支撑论文写作的素材积累却又需要一定选题的引导。所以,探究选题是论文写作的开始。
一、教改热点的细化式选题
教学改革是一项持续性的系统性工程,结合自己的学科特点,细化教学热点无疑是一项最能提升自己理论素养的论文选题方式。“核心素养”及其内涵与培养方法的研究就是一个课改研究热点。在其研究历程中,李艺与钟柏昌两人在《教育研究》上发表了题为《谈“核心素养”》一文。在这篇文章中,他们详细解析了“核心素养”的内涵与外延。而后,这项研究又被细化,结合语文教学,又出现了有关“语文素养”的研究。在2011年新语文课程标准公布后,“语文核心素养”的内涵及其培养途径与方法又成了语文学科研究的一个热点。如果说《谈“核心素养”》一文侧重于从宏观的角度对“核心素养”进行了理论上的探究,那么刘晶晶在《教育研究》上发表的《语文学科核心素养:内涵及构成》一文与张心科在《河北师范大学学报(教育科学版)》上发表的《论语文核心素养及语文教育改革》则是对前者研究的细化。后一篇文章在梳理“核心素养”研究历程的基础上,以个案例证的方式,在语文教学改革的大背景下,探讨了语文素养的培养方法。所以说,细化教改热点可以完成论文选题。
二、经验总结式的选题
每一位老师都是教改的参与者。在参与教学改革的过程中,及时地总结自己的教学经验也可以完成论文选题。在《中学语文教学参考》上,白桂春发表了一篇题为《例析<老人与海>微写作教学》的文章。这就是一篇以总结自己参与教学改革为特点的论文。结合自己对《老人与海》的阅读教学,她谈及了自己在多个方面进行微写作训练的经验。其中包括结合人物形象进行的微写作,结合作品主题进行的微写作,以及针对学生阅读情感进行的微写作。这种在读写结合背景下进行的微写作训练,既是其对自己原来读写结合教学的深化,也是她对自己进行微写作教学改革的总结性尝试。
在经验总结式选题里,“经验”具有广泛性的意义。或者更确切地说,在这类论文选题中,“经验”的外延应该具有更宽泛的意义。古今中外的语文教学经验都可以进行论文写作的范畴。“拟写”是我国传统写作教学的一条重要途径,在拟写的训练中有诸多的经验值得我们深入挖掘。在《中学议论文分论点拟写的策略管见》一文中,作者就以拟写为解析视角,详细谈及了议论文分论点的拟写问题。
三、教学难点深究式选题
阅读教学往往是语文教学的难点。为了解决这一难点,研究者都非常关注对阅读教学有效性的探讨。什么样的阅读教学才是有效性的呢?或者阅读教学的有效性具有哪些特征呢?为了回答这个问题,代顺丽与王荣生发表了一篇题为《语文阅读教学有效问题的本质特征》的文章。在文中,两人认为“促进学生理解、关注重要的阅读内容”等都是阅读教学有效性的本质特点。在《祝福》的阅读教学里,如果学生能够理解题目“祝福”的意义,理解祥林嫂悲剧的诞生根源;能够在阅读中关注到文中三次对祥林嫂肖像描写的异同及暗示的内容;能够在阅读中与老师的提问进行互动,那么这样的阅读教学就是有效的。在教学《孔乙己》的时候,老师们往往会向学生介绍这样的内容:鲁迅评价孔乙己是一个遭社会凉薄的苦人;叶圣陶说其是一个“潦倒不幸的读书人”;刘再复说孔乙己是一个贫贱而悲惨的多余人……面对这些众人的评价,如果学生能够在阅读中主动寻找到他们评价的证据,那么阅读的有效性就会得到彰显。阅读教学有效性中的“互动”,不仅仅是师生之间的互动,学生与阅读文本中人物之间的互动,而且还是学生与其他读者之间的一种互动。为了提升阅读的有效性,我们应该提倡这样的多维性互动。
四、兴趣化的选题
每一位老师都有自己感兴趣的研究方向。因此,根据自己的兴趣可以确定教学论文的选题。有的老师喜欢杜甫的沉郁顿挫,也有人喜欢苏轼豁达的性格,还有的人喜欢欧·亨利式的小说结尾。根据自己的兴趣确定论文的选题往往会有事半功倍的效果。因为,面对自己感兴趣的内容,老师们往往会有日常的素材积累,往往会有与众不同的思考。白居易是一位颇受老师们喜爱的诗人。针对他的讽喻诗,有研究者总结这类诗作的思想内容,有研究者分析他讽喻诗的创作成就,还有的研究者解析他讽喻诗中的女性形象以及他在讽喻诗中对“任人为贤”的呼唤。对于白居易是这样,对于其他的诗人也是如此。有研究者对苏轼的文论思想进行总结,有研究者对苏轼的音乐诗创作进行单独的分析,还有的研究者对苏轼与佛印等人的交游进行考证。
五、拓展式选题
拓展式选题一般是针对教学内容而言的。针对教材所涉及的内容进行拓展化研究,无疑是实现语文生活化的前提。正如传统教学强调的那样,为了使老师自身的这一桶“水”更加丰满,拓展性研究是一条有效的捷径。
“梅”“兰”“竹”等形象多次出现于古诗之中,为了强调这些形象被赋予的文化意义,老师以其中之一作为拓展的基点,可以进行诗词的拓展化教学研究。王安石以“梅花”创作过古诗;卢梅坡、李清照、王维等人也创作过含梅的古诗。面对这众多的含梅古诗,研究者可以探讨他们创作风格上的不同,也可以解析这些人以“梅花”为媒介,表现出来的不同情感。
拓展化选题还可以用于比较研究。苏轼是一位命运坎坷且多才多艺的文人,结合他的生活经历,可以探讨他贬谪经历给予其创作的影响;结合他的词作,诗作,还可以比较他对两种文体运用上的不同;结合他在创作中对“水”意象的运用,可以探讨“水”意象的美学意蕴;结合他在诗词中的谐趣,可以解析苏轼对传统谐趣的继承与发展。凡此种种,可以例证拓展选题的可行性。
六、学科交融式的参考选题
作为一种教学研究,语文学科的论文选题可以与其他学科教学的研究融合在一起。这种选题的依据是由学科的共性特点所决定的。作为一种教学热点,微课改革、慕课改革几乎是所有学科研究的关注焦点。在语文教学中有微课的运用;在英语教学的实践里,也有微课的身影。英语与语文教学虽然有母语与外语的区别,但在语言学习这一层面上,英语与汉语却有相通之处。英语教学中对微课的运用误区的阐释,同样也对语文教学中的微课运用有所提示;英语教学中谈及的微课运用策略,同样对语文教学中微课的运用策略有所启发。出现于英语教学中的翻转课堂教学改革同样也可以运用语文的教学实践之中。虽然在此不能穷尽这些相互影响的案例,但上述这些有限的列举却可以使我们感觉到交融式参考选题的可行性。
语文教学论文选题与语文教学一样,可谓是选题有法,法无定法。只要我们能够抓住那稍纵即逝的写作灵感,坚持长期训练,就一定能掌握选题的秘诀。其他学科教学论文选题亦是如此。
本文来源： 中学语文教学参考 2019,(03),39-40+81
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