特区交流共研
携手扬帆共进
为促进区域间的教研交流，加强与先进地区交流，帮助协作云浮、茂名、肇庆等地市的英语教师提升教研水平，2023年6月20日上午，广东省基础教育学科教研基地（佛山小学英语）研修团成员继续奔赴深圳市龙岗区外国语学校交流学习。
活动概况
2023年6月20日上午，单元教学讲座、教学观摩与交流活动在深圳市龙岗区外国语学校进行，旨在让与会老师们通过讲座学习和教学观摩，提高自身教学教研水平，促进单元整体教学在日常课堂的落地，并促进深佛两个基地的共同发展。
活动详情
环节一
伴随和煦的阳光，研修老师走进龙岗区外国语学校。迎面便是龙外的标志性建筑——“天圆地方”，一个内圆外方的拱门。“天圆”指心性圆融通达，“地方”指做事严谨守正。置身校园，树木青翠葱茏，教学楼整洁优美，校园清新雅致，富有国际味、书香味和人文味。
在龙岗区外国语学校吴锐主任的带领和介绍下，研修老师参观了艺术感满满的美育空间；书香感满溢的图书馆；以及发展学生核心素养的各大功能场室。龙岗区外国语学校用核心理念引领文明校园建设，校园内的每个楼名、路名，文化渗透都无处不在。一步一景，帧帧如画，学习之旅也随之在美丽的校园开启。
研修老师们参观校园
环节二
深圳市龙岗区外国语学校优秀青年教师、深圳市司雅琳名师工作室成员柯盈莹老师为我们带来6BM3 Unit 8 Reading signs Period 3的课堂展示。柯老师以Different signs, better life为主题，在复习旧知环节进行作业反馈和多维评价，立足校园标志，引导学生观察表达。接着视听结合，呈现新知。在语言操练环节中，加入生动的情境转换，进行难点突破和方法指引。在综合语用部分，引导学生为公共场所设计标志，并使用框架语言展示宣讲。
该课立足标志的表达要素，注意提升学生语言素养。教学设计环环相扣，并嵌入深圳设计之都的文化元素，提升学生对本土文化的自信担当，激发学生的创造精神。
柯盈莹老师进行课例展示
课后，柯老师从教材分析、单元教学设计、分课时教学目标、教学过程对该课进行大单元整体设计下的说课展示，深入剖析了该课的设计意图，阐明了融美学于语言学习的学科融合方式，以及提升学生设计能力与语言素养的实现路径。
柯盈莹老师进行说课展示
环节三
深圳市龙岗区小学英语教研员司雅琳老师倾情带来《基于单元统整的区域小学英语教学实践与研究》专家讲座。司老师深耕小学英语教学，致力于为一线教师提供系统专业的教研指导，成果累累，由她提出的教、学、评、作“四位一体”的绿色生态型区域小学英语教学改革系统化策略，对龙岗区教师专业素养的提升和学生的智慧学习提供了工具性的支持。
讲座中，司老师依托新课标理论，以沪教版小学英语课堂实例为载体，具体阐述真正意义的课堂。她强调，课堂是落实新课标的“最后一公里”。课堂应该是：1.坚守教育初心，全面落实立德树人根本任务的课堂；2.突破教材的制约，合理开发教材以外的素材性资源的课堂；3.培养学生审辩的思维的课堂；4.关注“跨学科主题学习”的课堂；5.培养对本民族文化了解与自信的课堂；6.培养学生正确的、积极的、高尚的价值的课堂；7.关注人与自然和谐共生的课堂；8.主题意义正确引领的课堂！最后，司老师以“人就像一粒种子，要做一粒好种子”共勉在场老师。
司雅琳老师进行讲座分享
环节四
佛山市教育局教研室小学部林美芳主任就上午的活动进行了精彩点评。林主任向大力支持本次活动的司雅琳老师和龙岗区外国语学校表达了感谢。柯老师的精彩课堂，向研修老师展示了大单元整体设计下的课堂教学范本；低调务实又饱含大爱的司雅琳老师，有前瞻性的教研工作思想，更有开拓务实的教研精神，让人敬佩。
林主任鼓舞参训老师，我们要仰望星空来特区，更要脚踏实地回佛山，把所学所悟，落实到平凡的课堂教学中，让更多的美好教育发生。
活动小结
美丽的校园，优质的展示课，精彩的讲座，如同一场饕餮大餐，余韵悠长，回味无穷。教育在路上，学习不停止，让我们把所学所思所悟，实践到平实的日常教学中，继续发挥“走在前”的引领作用，开拓进取、砥砺前行，用使命和担当照亮孩子的美好人生！
活动感悟分享
很开心能跟随大家来到深圳学习，虽然时间短，但感受到大家的热情和友善，见识了学校的强大，看到了教师团队的力量和学生的智慧，收获满满！感谢林美芳主任团队的贴心安排和付出，感谢大家的陪伴，使我有了这次愉快的学习旅程！
——罗定市教师发展中心黄志玲
3天的行程 干货满满，收获良多！每日所见所思所得,每天的学习都收获颇丰。
一.会教育的环境
刚进入明德实验学校门口，校长就热情地向我们介绍了学校的神奇的“海绵砖”，降雨之后会迅速吸水。地板采用了特殊材料制成，它的原理，就像在地面上装了一块海绵一般，可以实现吸水、蓄水、净水、渗水多种功能，需要时还可以将蓄存的水‘释放’并加以利用。这是由深圳明德实验学校引入的英国利物浦大学博士莫峻作为该校科技总辅导员设置的“海绵城市研究课程”的实验。这是会教育的环境。有句话说，科学四海为家,不过,在任何不播种的地方,是决不会得到丰收的。我想，这样的环境教育就已经为一些孩子播下了探奇的种子。
二. 海豚银行
以学校为整体贯穿德育，储蓄美好美德，能力创造平台的银行,培养各种人才的银行。学生获得的“海豚币”，通过营业厅存入“银行”，每次储存的数额都会在专属“存折”上显示，“银行”会定期根据“存款”结算利息，学生也可以用这些“存款”购买零食、电影票、文具等。
海豚银行”营业厅位于学校香蜜校区，三个柜台窗口和实际的银行一般无二，分为兑换区、个人业务区和对公业务区。营业厅内部摆放着琳琅满目的文创产品，如海豚红包、海豚口罩等，还有学生们自己制作并签名的超轻黏土作品。
“海豚币”是“海豚银行”专用货币，可以在学校流通、兑换，形成消费闭环。“海豚银行”定期发行不同面值的海豚币，至今已发行6个版本、上百款。其中包括生肖、毕业课程特制纪念币，图案有中国世界文化遗产、非物质文化遗产、航天科技、中国近现代大事记系列等。除了有收藏功能，海豚币还可用于校园生活的很多方面。如可以到“海豚银行”兑换实物礼品、活动类礼品还有一些虚拟类礼品。在“六一”嘉年华中，学生可以用海豚币到美食摊位上购买美食；在“开心农场拍卖会”中，可以用海豚币参与竞拍“土地”等。此外，学生们还可以将海豚币存进学校的“海豚银行”，获得利息。
这样是把德育贯穿在日常的成长中，在这样的活动中，提供了丰富的机会平台让学生得以锻炼展示自己的能力。
三. 18个实验室
把实验室搬进校园里让孩子们看见现实，发现兴趣，有想法的时候能够实现兴趣，有实践操作的机会，有顶尖专业的人指导引领。
明德18间实验室由智能制造空间、自然生态空间、互联网创新空间、艺术创意空间四部分组成，18间实验室中最具“高科技”含量的8间实验室，明德的航空航天实验室、汽车工程实验室、数字制造实验室、仿生机械实验室、生物基因实验室、海绵城市实验室、河道治理实验室、海洋资源实验室这八大实验室均对标前沿科技需求而建，助力学子沉浸式体验前沿科技，指向“向未来育人”的宏远目标。
其中，航空航天实验室依托大疆TT无人机、热成像无人机、大型固定翼航模、波音737模拟驾驶舱等先进设备，以“装备课程化，课程活动化”为指导思想，通过理论学习、互动体验、动手实践三个阶梯的教学实施需求，培养祖国未来的航空航天人才；汽车工程实验室则将新能源汽车与AI智能车相结合，设置新能源汽车真实车声底盘与三电系统， 通过VR汽车装配模拟器深化同学对新能源汽车工业革命的理解，同时配有FEG、Robomaster EP，汽车电动车模多个车辆相关的项目增强同学的动手能力，将书面知识系统性地转化直观的物理实践。一行参观学习的教师不由得发出各种感叹!
四. 深圳市龙岗区小学英语教研员司雅琳讲座
(1)把“ 为谁培养人？培养什么样的人？“ 落实在英语课堂教学中
司老师在讲到课例：Festival 时，面对老师问到：What’s your favourite festival? 大部分孩子选择外国的节日时，例如感恩节等，司老师指明真相，其实是文化渗透和商家的推销。并且指导老师搜集五月花号 以及 美国人屠杀印第安人的珍贵史实片段作为教学内容播放给孩子们看，引导孩子们看清历史真相，并且落实在英语课堂中。我市教研员林美芳主任说：“司老师是一位有家国情怀的老师！忧国忧民！”我认为，这正是我们学习英语或者其它外语最重要的素养！为谁培养人？培养什么样的人？真的很重要。
(2)树立文化自信，传承发扬本土文化基因
在龙岗外语小学的示范课例中，其中的一个环节是设计提示标识，承担课例的柯老师在点评学生们的作品时，表达了自己对中国龙，中国玉佩的喜好，引导了孩子们多发现我们传统文化的美。有了孩子们的热爱，才有了传承。
五. 参观交流
这次学习交流，收获满满。我们佛山的团队赠送的纪念品也是精心选择了佛山的陶瓷元素来传递宣传佛山的本土文化元素：由佛山石湾一小学生创作的陶画。
——佛山市禅城区环湖小学丁勇勤
文化就是语言的灵魂！Different signs, better life!在平常随时可见的标识学习中嵌入“深圳创造”的主题，在短短一个单元的主题探究学习中让文化自信、城市自豪、市民担当等等有了实体；在语言学习过程中孩子心中已经种子深种：身为深圳一学生，为之自豪。作为深圳一分子，为之付出！
——佛山市南海区桂城映月四小 詹登超
有幸聆听司雅琳老师的精彩讲座，可谓字字入脑入心，句句醍醐灌顶。司老师从具体的课例为载体，深挖教材背后的育人价值，每个主题意义都融合到当今热点话题、时事政治、国家民俗文化等方面，贴合学生的实际生活，既能锻炼学生的审辩能力，又能增强他们的爱国主义教育。司老师强调，语言背后承载的是文化。英语教学需要通过各种语篇学习英语内容，充盈学生的文化底蕴，涵养学生们的内在精神，并发现和判断语篇背后的价值观，从而培养学生优秀而丰富的思维品质。作为一线教师，我们需要时刻以新课标的要求和核心素养为出发点，不断发掘教材中的文化知识、文化元素，培养学生的思维品质、文化意识。“基于教材，培根铸魂的小学英语教学实践”的话题，足以指引前行，足以引领成长！感谢遇见！
——佛山市高明区西江新城第一小学吴允霞
有一种情怀叫学习，有一种学习叫期待，有一种期待叫成长，有一种成长叫远方。很荣幸参加这次学科基地研修活动，通过一个上午在龙岗区外国语学校的的学习使我体会到了真教研、真学习、真交流、真收获的过程。在柯莹盈老师的课堂，以单元整体教学为依托的课堂教学，让学生在单元整体语境运用语言，教学设计环环相扣，步步为营，让学生在短短的单元整体课时学习中培养了学科素养与能力。最后，深圳市龙岗区小学英语教研员司雅琳老师给我们带来精彩讲座《基于单元统整的区域小学英语教学实践与研究》，司老师强调老师要紧扣单元整体，充分挖掘育人价值，依靠课堂实践落实课标。这也为我今后在单元整体教学设计方面的提升指明了方向。归来时满满的干货不负去往时满心的欢喜，这次深圳之行将成为我们日后工作中的灯塔、勇气和动力；践行新课标，统整单元，赋能新课堂，我们怀揣美好教育梦，期待遇见更好的自己！
——佛山市高明区西江新城第一小学潘李露
“高山仰止，景行行止，虽不能至，然心向往之”。刚从喀什支教回来的司雅琳老师，带着略显沙哑的疲惫嗓音，却丝毫不掩盖她身上迸发出来的教研光芒和魅力。以“四基六定”走进单元整体教学，从单元整体教学的方法路径到立德树人的问题，司老师以其高尚的人格魅力，循循善诱、深入浅出、旁征博引，讲座内容虽站位高、但落点实，引人深思，又促人自省。作为一名基层英语教师，我们要怎样把个人生活经验和感悟，充分结合到课堂教学当中？我们又该如何挖掘教学文本下隐藏的育人价值，拓宽学生视野，关注社会时事，实现课堂育人？我希望在接下来的每一节平实课堂实践中，找到答案。
——佛山市高明区沧江中学附属小学陈嘉裕
转自：“佛山小学英语教研”微信公众号
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