【立德·教学】全力以“复” “习”之有效 ——历下区立德学校数学复习专题大教研活动

复习是完善知识结构、深化所学内容的关键环节，是学生巩固、消化、归纳数学基础知识，提高分析、解决问题的关键时期。为进一步探究“双减”背景下复习课的高效教学模式，提高期末复习效果，使复习更有方向性和时效性，从而提高数学教育教学质量，６月20日，立德学校的数学教师召开了期末复习专题教研活动。

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课例展示，促提升

复习课上，先由张彬老师总结了同学们历时一周精心设计试卷的过程，对同学们的表现予以肯定。接着由六位主考官同学展示了自己组同学合力设计的数学试卷。同学们对试卷充满了兴趣，在听了主考官同学的分享后，纷纷选定了自己最想做的试卷。同学们在试做过程中积极参与题目评优纠错，学习气氛浓厚，同学们不但能总结解题经验方法，还能对有疑问的题目进行商讨修改。一节课的时间很短，但同学们收获满满，并且这种学习热情一直延续下去，课间仍能看到同学们讨论的身影，真正做到促思考，提能力。

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课后研讨，促发展

王晓寒：

复习课是课堂教学中特别重要的一类课，对夯实学生的基础、培养学生运用知识解决问题的能力起着举足轻重的作用。要打破复习课等于练习课的固有模式，避免教师“一言堂”，张老师让学生分小组设计练习题，使学生对全册数学知识进行梳理，这节课很好的做到了以学生为主体，对学生数学素养的提升是有目共睹的。

王宁宁：

张彬老师的课堂扎实、生动、有效，引导学生以小组合作的形式，分享交流，鼓励学生从整体的角度设计练习，先有运算定律的整理和归纳，以恰当的方法将运算定律、所学知识再现整理考察，形成知识网络，有效唤醒了学生的记忆。最后整堂课让人感觉“有思考、促能力、重质量、新课堂”，通过层层深入的练习交流教学，进一步夯实了学生基础。通过激发学生对学习技能的意识，感受数学课堂带来的成功体验，发展了学生思维的灵活性，落实了核心素养。

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高效复习，明方向

崔丹丹老师：

对低年级的学生来说，复习可能是一个比较笼统抽象的概念，学生年纪小，自制力较差，在复习的过程中会出现不稳定情绪，所以在复习的过程中，由教师引领全体同学进行系统整理与复习，增强学生对知识掌握的熟练度，在练习的过程中不断提升学生自我主导学习和解决问题的能力。

杜鹃老师：

在专项复习中，回归基础，回归教材，引导学生主动整理知识，回顾自己的学习过程和收获，逐步养成回顾和反思的好习惯。通过形式多样化的复习充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主动性，让学生多说多讲，提高课堂互动率，调动学生兴趣。有针对性的辅导，帮助学生树立数学学习信心，使每个学生都得到不同程度的进一步发展。并在复习中，培养学生良好的审题、书写、检查习惯。

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张金钰老师：

将散乱的知识连成串，整理并沟通知识之间的联系,根据四年级学生的认知特点,在常规课堂的基础上,利用画思维导图的方式梳理知识点,帮助学生回顾已学知识,完善知识结构。除此之外，灵活运用错题案例,对学生出现过的错题进行全方位的分析,找到学生错误的根本原因,设计针对性的练习。

最后赵立云副校长总结了本次教研活动，肯定了张彬老师以学生为主体的复习方法，同时提出老师们要在吃透教材、把握学情的基础上，关注必备知识，针对薄弱环节有计划、有方法地展开复习。复习期间，教师更要心平气和，提高课堂质量，减轻作业负担。教师要精心备好复习课，精讲精练，减少机械训练，讲究复习策略，温故知新，活学活用，真正落实“减负增效”。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。此次教研活动，为做好期末复习工作指明了方向，明确了思路。立德学校的全体数学教师将以此次复习教研为契机，共勉共进、同思同行、全力以“复”、“习”之有效，将学科综合能力的培养贯穿于教学的始终，持续关注学生学习的效果，为立德学子核心素养的提高保驾护航。

转自：“历下区小学教研”微信公众号

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