2025年教育部项目“研究方法”撰写技巧

2025年教育部人文一般项目申报工作在有序推进，有的申请人已经在撰写本子的B表，本条推文是张老师关于教育部项目B表的系列推文，重点分享如何撰写“研究方法”。研究思路仍旧是一个看起来比较简单，但是同样存在一些门道的地方。很多申请人并没有很理想的将其有效展现，或者是说没有写出来给自己本子加分的研究方法。正如上一条推文，张老师提到在研究思路处，加一个技术路线图，图中可以体现出研究方法。那么，既然教育部项目B表在此处又单独要求让写研究方法，那么就按照此要求遵循之即可。首先，我们看一下“研究方法”的序号，到底是“（一）研究思路和研究方法”呢，还是“（二）研究方法”呢？因为从B表中第三个表格“三、本课题的研究思路和研究方法、计划进度、前期研究基础及资料准备情况”的呈现看，“研究思路”和“研究方法”之间见了“和”，然后其他后面的标题都是“、”。张老师认为这两种都可以，只是更推荐后面的，即“（二）研究方法”。

关于研究方法的整体撰写要求，张老师有三点建议，即：（1）研究方法要考虑创新性、复杂性、多样性与匹配性；（2）研究方法应指出方法是如何使用的，来佐证方法是合理的；（3）过于陈旧或基础的研究方法不建议体现。如何来理解呢？这三点又与不同学科，尤其是不同申请人对方法掌握与熟悉程度又有不同。因为，有的学科对研究方法使用的情况偏弱，有的则要求比较高，如：文学与经济学之间的方法差异比较大。此外，有的申请人确实不会一些方法，或者那些比较新、比较复杂的方法。那该如何处理呢？第一，研究方法必须要写，而且还要不能写的太少、太浅；第二，研究方法可以不会用，但是要知道其大概，知道这个方法用在此处是没问题，因为项目是有团队的，所以申请人对于一些方法不会用就很正常。

关于研究方法的呈现形式，张老师会介绍两种，即：第一种方式，分条给出具体研究方法；第二种方式：针对每部分研究内容，整体介绍使用了哪些研究方法。但是不管用哪种研究方法的呈现形式，张老师依旧建议多使用“小标题+内容”的形式，也就是要求申请人不仅要指出研究方法具体是啥，还要解释如何使用。即便是第一种方式，还是第二种方式，其目的就是要告诉评审专家，申请人所写的本子都用到了哪些具体的研究方法，而且还要告诉评审专家这些研究方法又是如何使用的。整体就是给专家说，我用了这样的方法，而且是这样用的，是能够给本子加分的。但是，很多申请人在撰写研究方法时，会大篇幅来介绍这些方法是啥，如何来理解这些方法。张老师认为，这是一个禁忌。所以，张老师建议，要严禁解释或介绍研究方法是啥，这是没价值的，还浪费篇幅。

正如前面，张老师所提出的，学科不同、申请人情况不同，研究方法会有不同，但即便如此，也要有研究方法的体现，那些实在没有啥复杂方法的，也可以参考如下方法：

1.文献分析法：具体内容

2.问卷调研法：具体内容

3.质性研究：具体内容

4.田野调查法：具体内容

5.深度访谈法：具体内容

6.座谈会：具体内容

7.案例分析法：具体内容

8.比较分析法：具体内容

9.理论推演法：具体内容

10.专家意见小组法：具体内容

11.实验法：具体内容

12.文本分析法：具体内容

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