2025年教育部项目“前期基础”撰写技巧

2025年教育部人文一般项目申报工作在有序推进，有的申请人已经在撰写本子的B表，本条推文是张老师关于教育部项目B表的系列推文，重点分享如何撰写“前期基础”。按照教育部B表的撰写顺序，这一条推文张老师该谈到这一点啦。关于前期基础，也有很多的门道与技巧，当然也有一些撰写范式。反正张老师在本推文都会分享到。我们首先要弄清楚前期基础的目的，就是让申请人围绕所选题目，将自己以及团队（都是一个整体，也有技巧体现）在做该项目之前的所有基础都加以呈现，就是告诉评审专家，您看，我们是有基础的，我们的基础还是很厚实的，根据我们的基础看，我们是能够驾驭得了这个题目的，所以评审专家高抬贵手，给我们立项吧，我们需要得到您的肯定与支持。

那么前期基础如何撰写呢，这意味着所有的成果都是前期的，也就是在项目申报前都正式取得或发表或出版的。当然，这里有一个小技巧，因为教育部项目2025年是5月进行资格审查及评审，所以如果成果5月份出来的，又加上自己没啥成果，那么这个成果也可以写上，但是一定是能够出版的专著（哪怕基本样书）、在知网优先出版的论文（哪怕是优先），这样才能写上。比如那些不是项目评审之前正式出来的，比如录用的论文、出版编审中的著作，统统不能计入前期成果中，这一点申请人还是需要自律与谨慎的。那么前期成果包括哪些呢？在教育部项目B表中，这些前期成果（与A表会略有不同）可以包括专著、论文、项目，如有其他也可以加，比如：获奖、作品、批示、转载、研究报告等；也可以包括团队构成啊、资料模型数据基础啊，等等，只要是能够给自己项目加分的基础，都可以写进来。

关于前期成果，张老师仍旧建议要分条写，这样方便评审。如按照专著、论文、项目，如有其他也可以加，比如：获奖、作品、批示、转载、研究报告等。这里的分条呈现并没有固定套路，只要能够说的清楚、显得厚实即可。当然，可以采用两种方式按相关要求进行规范表述。一用描述性的语言进行概括式表述；二用清单的方式进行罗列式表述。这两种都是没问题的。张老师认为，如果成果把名称尤其期刊名称写出来是加分的，比如成果名称与申报题目有关联，期刊都是好期刊，至少是CSSCI期刊，那么就罗列式体现。当然，即便不用罗列式，那么也可以在一段文字论述时，把期刊名称、成果名称写出来。这样是加分的，加分的，加分的。《申请评审书》B 表可以出现申请人已发表文章的期刊名称、文章题目及作为负责人主持承担的课题名称，但不得以任何形式出现申请人姓名、所在学校等相关信息。

如果申请人自己的成果偏弱，那该如何增强教育部B表中该部分的前期成果厚实度呢，要记住，除申请人外，研究团队的也可写；一作可写，非一作可写；主持可写，参与也可写。这里还有一个小技巧，那就是不直接体现出申请人还是参与人的成果，将这方面弱化，甚至要拉一些有成果的人作为参与人，这样就能够把参与人的成果借用过来，给自己的项目加分。

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