小课题名称表述主题不宜过大或过小

从小课题名称内容分析来看，部分小课题负责人没有正确理解“小课题研究”的确切含义，研究主题过大或过小。

例如，“通过学习故事提升孩子语言表达能力的研究” “巧用《读书手册》提高学生阅读效率的研究”中对于研究对象没有明确的限制，“孩子”“学生”应该具有明确的年龄界限或学段要求，否则容易导致研究样本过大，研究结论的有效性问题值得商榷。而“漫画教学资源在六年级品德第五单元主题3中的应用研究”“利用微课提升小学中年级数学知识点记忆的研究—以三年级下册第五单元为例”明显针对的主题范围太过狭窄。“小课题研究”中的“小”并非指微小，而是指研究主体、研究主题、研究内容相比宏观研究要小，但是这种类型的研究也要具有一般研究的特性，即通过本研究可以为其他类似的研究提供借鉴和指导，而上述研究主题仅仅是针对某个小的单元主题而设计，由于课程单元内容不会出现重复，因此该研究几乎没有推广借鉴价值，也就失去了研究的意义。

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