一、摘要与结论重复
论文的结论和摘要都是对全文的某种概括或总结。但是这两者还是有区别的。
摘要的目的是让读者明白论文的目标是什么、研究做了什么、发现了什么以及得出了什么结论。因此，摘要需要突出以下四个要素：
①动机：用一两句话说明为什么要展开这项研究，说明论文工作要解决的问题是什么。
②方法：描述论文采用的研究手段，必要时说明使用这些手段的方式。
③结果：指出论文得出的重要数据、规律和发现等。
④结论：说明研究结果的意义、影响和重要性。
结论的主要目的是回答你在论文引言中提出的问题，阐述本研究所发现的现象和结果。通常，结论部分无须再赘述为什么要开展这项研究、怎样开展了这一研究，结论部分应包括以下三部分内容：
①简明扼要地重申主要论点。
②总结研究发现、成果和结论，并简要说明如何得出这些结论。
③本研究在丰富、纠正、补充或提出新观点方面的贡献/对实际工作的贡献。
二、过度追热点
有些人为了论文能快速发表，过度追逐热点。在没有经过深入学习、理解和研究相关问题的前提下便急于发表见解，这对个人的学术进步和整体学科研究的发展都毫无益处。
比如，“新质生产力”成为今年大火的学术热点，知网搜索“新质生产力”已经能找到6000多篇期刊论文。我们不否认有许多作者确实对“新质生产力”有深入见解，然而这其中不乏浑水摸鱼的作者，为了“追热点”生搬硬套，写出的论文实在不敢恭维。
三、选题过于宏观
选题过于宏大是许多作者，尤其是年轻作者最容易出现的一个问题。主要表现为在选题时忽视具体问题，而偏向那些涉及整体或全局性的宏观问题；在文章中泛泛而谈，远离实际生活，把具体问题当作无关紧要的枝节。
要把宏观的选题写好，需要作者具备扎实的理论知识、丰富的阅历、广阔的视野、敏锐的洞察力，年轻的作者是很难做到的。比如，很多中小学老师写论文，喜欢写“素质教育背景下课堂教学改革”之类的选题，这类课题把自己放在了领导层的视角，与普通中小学教师的能力与角色并不适配，超出了个人能力范围。
四、参考文献陈旧
参考文献虽然不是论文的正文部分，但在某种程度上也反映了一篇论文的整体质量。
由于很多经典文献发表的年代较为久远，有时确实有必要引用，但是，学术研究强调创新，过多陈旧的参考文献缺乏创新性和现实性，文章就容易显得没有说服力。还是应尽量引用近3-5年的文献，确保文章能够反映出最新的研究进展。
五、研究内容不合适
许多作者在分析研究现状和导师的帮助下，能够选择一个不错的选题，但在确定具体研究内容时，常常会遇到以下问题：
①研究内容过多过杂，缺乏重点。有些作者在确定研究内容时，几乎涵盖了研究领域的所有内容，结果就是自己也搞不清楚主要研究的是什么。由于涉及的内容太多，在有限的篇幅内很难全部阐明所有问题。
②研究难度过高，难点太多，难以达到预期。有些作者在确定研究内容后，没有充分考虑到自己的理论基础、数据储备等实际情况，设立了一个过于宏大的研究目标，最终导致研究结论与预期目标相去甚远。
在选择研究内容时，不应给自己制定过于高远的目标，应注意选择一两个关键性的问题进行研究，且要与自己的学术水平和研究资源相适配，否则将很难解决问题。
六、不符合学术写作规范
有些作者由于经验不足，对学术写作的规范不是很清楚，容易出现不符合规范的问题。
①语言表达口语化。学术论文应使用严谨的学术语言，保证论述的精确性和逻辑性；然而，许多作者常常采用口语化的写作风格，使用诸如“我们”“本人”“接下来”“然后”“总的来说”“还有”这类口语化的词。
②题目过长或过短。学术论标题以7~20字为宜，太长会显得过于复杂累赘，太短则无法准确表达研究要点。
③关键词选择不当。最常见的问题是关键词过长、只在题目中找词、抓不到“关键”。其实，选取关键词其实很简单，思考你会使用什么关键词来搜索相关研究，然后从题目和全文中挑选出出现频率较高的实词即可。
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