一、教学综述的定义和特点。
（一）教学综述的定义。
教学综述是针对某一教学专题的文献资料，经过分析研究，选取相关信息，进行归纳整理并作出综合性描述的文章。它需要对一段时间内的相当数量的教育教学文献进行查阅，以获取全面的资料基础。教学综述的撰写需要具备专业知识和研究能力，以确保文章的学术性和逻辑性。
（二）教学综述的特点。
教学综述具有以下特点：
1.综合性。
教学综述采用“纵横交错”的方式，以某一教学专题的发展为纵线，全面反映当前课题的进展。同时，横向比较不仅涵盖本市和省内的教学状况，还包括国内和国外的相关情况。
对文章占有的素材，进行综合分析、归纳整理、消化鉴别，进而把握本教学专题发展规律和预测发展趋势。
2.评述性。
教学综述是一种较为专业、全面、深入、系统地探讨教学某一方面的论述形式。教学综述的核心在于对所涉及的内容进行综合、分析、评价，并体现作者的观点和见解，使其与教学综述的内容形成一个有机整体。教学综述必须具备作者独特的观点和见解，否则仅为手册或讲座。
3先进性。
教学综述并非学科发展史的简单罗列，而应当汇集最新资料，获取最新信息，并及时向读者传递最新的信息和科研动向。
教学综述需要对所阅读和收集的材料进行归纳、总结、评论和评价。文献资料应该被用来引出重要的结论。一篇好的教学综述应该具有事实和观点，既有骨架又有肉。与原始论文不同，教学综述是三次文献，因此在引用材料方面，可以包括作者自己的实验结果、未发表或待发表的新成果。教学综述的目的是提供一个全面的、准确的、系统的文献综述，向读者介绍该领域的最新进展，提出新的研究方向和问题。
教学综述的形式和篇幅不受严格规定，通常具有多样的灵活性。教学综述的篇幅大小不一，大的可以是几十万字甚至上百万字的专著，参考文献可数百篇乃至数千篇；小的则可能仅有千余字，参考文献只有数篇。以下是一则教学设计的综述。
二、教学综述的内容要求。
要求修改内容符合学术规范，重点突出在选题方面的要求。##选题要求1.新颖性：综述文章的选题必须是近期该期刊未曾刊载过的。如果教学综述文章与已发表的综述文章存在高度相似之处，即选题与内涵基本一致，同一期刊是不可能刊用的。2.学术性：选题应当具有学术价值和前瞻性，能够引起读者的兴趣并提供新的思路和视角。3.适宜性：选题应当适应所投期刊的主题和定位，同时与该领域的研究前沿和热点密切相关。综上所述，选题是教学综述文章的基础和关键，必须符合期刊的要求。只有选题具备新颖性、学术性和适宜性，才能获得期刊的青睐并被广泛引用。
重写参考内容：2.2说理要充分依据事实在撰写学术论文时，说理必须充分依据事实，需要具备丰富的资料支撑。不能凭空臆断数据和诊断，更不能将自己的推断作为结论写入论文中。因此，在进行研究前，需要进行充分的资料收集和分析。只有基于可靠的数据和事实，才能进行科学的推理和论证。同时，在论文写作中，需要严格按照规范的论证方法和逻辑结构，确保论文的严谨性和可信度。
在学术写作中，层次结构必须清晰明确。为了确保文章的逻辑性和条理性，作者必须在写作前构思好文章的框架和内容，明确写作的主题、重点和次要点，并在写作过程中严格按照这个框架进行组织和展开。因此，对于学术写作来说，清晰的层次结构是非常重要的。
参考内容改写：2.2语言的美化教学文章的生命在于教育性，但如果表达晦涩难懂，那么就会阻碍知识的交流。因此，在写作过程中，需要不断加强汉语修辞和表达方面的训练，以提高文章的可读性和表达力。
近三年的文献更适合用于现状综述。因此，在引用文献时，应优先选择近三年内的文献。在综述文末，参考文献按照引用先后次序排列，并在引文右上角标注序号。引用文献必须准确无误，以便读者查阅参考。
学术教授在进行教学综述的撰写后，需要通过请教专业人士进行审阅，以进一步提高文章的专业性和语言表达水平。这一步骤是必要的，因为作者可能会因为专注于某一方面而忽视其他方面，导致结论不够准确，无法充分反映该课题的研究实际。通过校阅，这些问题通常可以得到及时解决。
三、教学综述的格式和写法。
（一）教学综述的格式。
教学综述通常包括题目、作者、摘要、关键词、正文和参考文献等几个部分。正文部分一般由前言、主体和总结组成。
1前言。
问题提出
2主体。
重述如下：本文的论据和论证是通过提出问题、分析问题和解决问题，比较各种观点的异同点及其理论根据，从而反映作者的见解。为了使问题更加明确和透彻，本文将其分为若干个小标题进行阐述。具体而言，这部分应包括历史发展、现状分析和趋向预测等方面的内容。
（二）教学综述的写法。
教学综述主体部分的写法：
1、纵式写法。
“纵式写法”是指对某一教学专题进行历史发展纵观，按时间先后顺序或教学专题本身发展层次，对其历史演变、目前状况、趋向预测作纵向描述。这种写法的关键在于把握脉络分明，即对某一教学专题在各个阶段的发展动态作扼要描述，突出其发展的层次和脉络，清晰地交代其已经解决了哪些问题，取得了什么成果，还存在哪些问题，以及今后的发展趋向如何。撰写综述时，不能孤立地按时间顺序罗列事实，而是要注意文字描述的紧密衔接，突出“创”字，即突出教学专题的创新点和发展趋势。
有些教学专题时间跨度较大，涉及到的科研成果也较多。因此，在描述时需要抓住那些具有创新性和突破性的成果进行详细介绍，而对于一些一般性和重复性的资料，则可以从简从略。这种写作方式不仅能突出重点，还能做到详略得当。此外，纵向写作方式也适用于动态性综述。这种综述方式可以清晰地描述专题的发展动向，并且层次清晰。
2、横式写法。
“祸览”一词指对某一专题在国际和国内的各个方面进行描述和比较，包括各派观点、各家之富、各种方法、各自成就等。通过对比，可以评估不同观点、见解、方法、成果的优劣利弊，并了解国际、国内和本地的水平差距。横向写作适用于成就性综述，该综述专门介绍某个方面或项目的最新成就，如新教学理论、新教学观点、新教学发明、新教学方法、新教学技术、新教学进展等。由于它是“新”的，所以时间跨度较短，但却能引起国际、国内同行的关注。
3、纵横结台式写法。
在教学综述中，我们可以采用纵式和横式两种写作方式来描述同一教学专题。例如，在写历史背景方面，我们可以采用纵式写法；而在描述当前状况时，可以使用横式写法。通过这种“纵”、“横”的写作方式，我们可以广泛地收集文献资料，并全面系统地了解某一教学专题及其发展方向，从而做出比较可靠的趋势预测，为新的研究工作提供突破口或参考依据。
无论是纵式、祸式或是纵祸结台式写法，都需要全面系统地搜集资料，并客观公正地如实反映。此外，还需要进行深入的分析和综合，确保层次分明、条理清晰。最后，语言应该简练明了，详略得当。因此，写作时需要注意这些要求，以确保文献的质量和可读性。
总结本文主要对教学主题部分进行了阐述，包括了相关的主要内容和评议。在此基础上，我们得出以下结论：在教学过程中，应该注重培养学生的创新思维和实践能力，同时，也应该注重传授必要的理论知识。此外，我们认为应该赞成教学过程中注重教学质量和效果，反对教学过程中的应试教育和机械化教学。
参考文献的重要性撰写综述时，参考文献是必不可少的。它不仅展示了被引用者的工作，同时也为读者提供了查找相关文献的线索。综述性文章通常需要对多种观点进行比较和说明，如果读者有兴趣进一步研究，就可以按照参考文献查阅原文。因此，参考文献对于综述的撰写至关重要，必须予以严肃对待。
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