我们都怀着一颗热切的心想要写出优秀的文章，但往往在刚看到题目时就陷入了困境。急于开展写作，担心落后他人，于是我们常常匆忙跳过解题的步骤，直接投入到查找资料的阶段。因此，尽管我们已开始阅读资料、做笔记，但我们的头脑里却并不清楚哪些信息是相关的，对文章的主题也只有模糊的印象。
实际上，只要我们愿意花费一到两个小时的时间来仔细分析问题，就能够节省大量的时间，并且让我们对题目的核心有更清晰的认识，也能更深刻地理解出题者的意图。更重要的是，这个步骤能够让我们在写作的早期阶段就形成自己独特的观点和见解。否则，我们的文章很可能会陷入老套，缺乏新意，最终只是不断重复与主题相关的传统观点而已。
那么，在分析问题时，我们应该关注哪些方面呢？每个问题的关键部分都会提示我们两个方面：首先，我们应该采取什么样的结构来处理所有与问题相关的要点；其次，出题者希望我们展现出什么样的能力来回答问题。
结构
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首先，让我们来谈谈结构的重要性。在接下来的文章中，你将学习如何揭示问题的意义和暗示。通过这样的学习，你在查阅资料之前就能够对问题的关键点有清晰的结构规划，从而明确自己的目标。许多问题在核心概念的分析中就能够被理解清晰，这为你构思提供了便利。虽然许多人认为这一步骤很困难，但实际上所需的技巧并不复杂。
我们将深入探讨如何展开头脑风暴来解决问题。这个步骤并不会花费太多时间，但它能够让你更充分地表达自己的观点，并且避免在查找资料的过程中浪费时间。掌握了这一技巧之后，你在查找资料之前就能够明确两件重要的事情：首先，你自己对文章题目中提到的要点了解多少；其次，你希望你的资料能够解决哪些问题。如果你不经过这一步骤，很可能会被阅读的资料所左右，也会难以分辨哪些是相关的，哪些是无关的。
显现结构
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首先，我们必须明确研究并非永无止境，这一点至关重要。你要对一个具体的题目做出论述，而这个题目涉及的问题是具体而明确的。因此，在查找资料的阶段以及规划与写作的阶段，必须严格挑选材料，只选用与这个问题相关的材料。
在每一篇论文的查找资料阶段，你都会时不时地发现一些资料非常有趣，而且论证也很严谨，几乎不做些笔记都很难，尤其是当它与题目的延伸意义相关时。然而，如果它与这篇文章所涉及的问题毫不相关，那就必须将其丢掉！你可以以其他方式保存它以备他用，但绝不能让它在这篇文章中引诱你。否则，你的文章就会失去焦点，读者将无法理解你在做什么，以及你为什么这样做。
分析关键概念
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有两个关键问题需要确定：一是文章应该分为几个部分，二是每个部分应该占据多少篇幅。
对于大多数问题来说，通过分析问题所涉及的关键概念，可以确定其合适的结构。实际上，在许多情况下，如果无法做到这一点，很可能会被扣分：出题者期望看到你能够展示出对高难度抽象概念的分析能力，并且你能够通过自己的分析来影响甚至决定文章的结构。举例来说，伦敦大学的评分标准要求最高分（70%至100%）的学生能够“对问题的细微之处、复杂性进行讨论，并可能持有不同的观点”，而那些“宽泛地讨论”问题、“遵循显而易见的写作路径，未对问题中的观点进行批判性思考”的学生则只能获得中等分数（40%至60%）。
哈佛大学社会系也是如此，学生被告知：文章的得分取决于分析是否全面、清晰，以及建议是否具有说服力。他们一如既往地欢迎结构合理、写作出色的文章。
牛津大学也同样如此，命题者希望在文章中看到出色的分析能力，这是将一等及二级甲等学生与其他学生区分开来的重要标志。根据评分标准，只有在一等及二级甲等水平的文章中才会涉及到分析能力；而未能展示这一能力的文章，则会被划为二级乙等或更低的水平。
一等水平的文章应该展现出分析和论证能力，对事实的全面掌握，以及论据与论证与问题的相关性。回答问题时，语言应该清晰，具有洞察力，对问题敏感。而二级甲等水平的文章也应该具备这些特征，不过在连贯性和质量方面可能略逊于一等水平。
问题
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为了更加清楚地阐明问题的实质，每个问题的解答都需要具备相同的特质，如清晰的思维、深刻的洞察力以及敏锐的感知能力。这些特质在我们分析问题所涉及的关键概念时会得以体现。
我们可以观察到，一些问题的概念可能隐含在观点或主张之中，有时并不容易察觉。另外，有些问题所涉及的概念可能以无可争议的事实形式呈现。在评价这些概念之前，我们需要对其进行深入分析，确定其是否与事实相符，或者仅仅是主观观点。此外，有时概念可能以归纳性的陈述方式呈现。
概念
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概念实际上是通过对某一类事物的单个实例进行观察，并据此做出具有普遍意义的类别划分。当我们从经验中进行“概念化”时，实际上是从一组具有相同具体特征的事物中抽象出一个具有普遍性的概念。举例来说，所有具有相同具体特征的行业都可划分在“职业”这一概念之下。因此，识别观点、陈述或概括，并让评分者知晓你具备这种识别能力是非常重要的。评分者首先希望看到的是证据，证明你能够“清晰、有洞察力、敏感”地解析问题，并且理解问题的核心所在。在下面列举的问题中，我突出了其中的关键概念：
- 《傲慢与偏见》与《远大前程》的叙述者是否采用了相同的讽刺手法？（英语小说，哈佛大学）
- 探讨初级护理中群组的卫生需求管理。（护理与应用临床研究，坎特伯雷基督教会大学）
- 什么是贿赂？它可以被视为合理且可接受的商务行为吗？（商务与管理，纽卡斯尔大学，澳大利亚）
- 在多元文化的社会中，文化、种族、族群如何在社会福利工作中交叉影响？（社会福利，英属哥伦比亚大学，加拿大）
- “地形学是地质学的分支，而不是地理学的分支。”论述。（地理学，牛津大学）
- G.E.摩尔提到穆勒对自然主义谬误的使用，讨论其天真与朴实。 （哲学，肯特大学）
- “权威不过是对权力的占有。”论述。（哲学，马里兰大学）
- 针对最近备受关注的侵犯隐私权抗议活动，批判性地评价新闻界是否应该继续加强自律。（新闻学，纽卡斯尔大学，澳大利亚）
- 民主总是能与个人自由共存吗？（政治学，约克大学）
- 在对犯罪的解释中，社会失范与亚文化的概念仍具有价值吗？（社会学，牛津大学）
- 人生评估中显示性偏好理论的假设有哪些？（生物学，斯坦福大学）
- “自由贸易引向帕累托最优。”“自由贸易导致难以接受的不平等现象。”论述。（经济学，牛津大学）
关键概念
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可以看出，无论是哪种主题，在解析问题时，对重要概念的分析都是关键性环节。这些概念可能以日常语言的形式出现，如“难以接受的不平等”、“需求”或“贿赂”，也可能像一座座灯塔般突兀地站出来，警示人们不要忽略它们，比如“帕累托最优”、“社会失范与亚文化”等。因此，在阅读问题时，问自己：“对于不同的作者，这些词语与表达方式的使用方法有何不同？”如果存在差异，就需要对这些方法进行分析。于是，出现了需要解析的概念。
很多概念都是非专业词汇或短语，我们在日常使用时也不太加以考虑。比如，历史学家喜欢使用“革命”、“危机”等概念，这些词似乎很温和，不会引起麻烦。然而，当我们深入思考英国工业革命时，会发现其到底是一场革命还是一种加速的进化？这引出了关于革命概念的诸多问题。对于另一个概念——贿赂，同样可以进行类似的讨论。这个概念看似简单明了，但实际上引出了一系列复杂的问题，需要深入探讨。
在这个过程中，我们不仅可以分析概念的核心意义，还可以探究其隐含意义。同时，我们还可以将一个概念与与之相似但又有所不同的概念进行对比，这也会产生一个结构。这种分析方法几乎适用于任何学科。在政治学、文学、哲学、生物学等领域，都存在着类似的概念性问题，需要通过深入分析和讨论来理解。
举例来说，在一门名为“道德推理——在法律内部及外围推理”的课程中，涉及了法律与道德的关系、法律的强制性合理性等核心问题。类似地，在大多数学科的课程中，都会涉及到概念性问题，需要进行深入分析和讨论。
如何获得高分
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你所学的课程和你要撰写的文章中的关键概念具有极其重要的意义，而这些概念在课程大纲中也有所体现。通过深入分析这些概念，你不仅能够为文章设计出合理的结构，还能够获得最高的评分，这同样至关重要。
如果在这个阶段你无法通过分析概念来理解它们的意义，那么在文章中对其进行深入分析几乎是不可能的。这意味着，你不仅没有把握问题的关键所在，更严重的是，你尚未培养出对语言使用中所做的最重要假设提出质疑的思维能力。这就相当于对评阅者说：“我不理解为什么这些概念会引起特别的讨论，所以也看不出它们为何值得特别对待。”
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